因为时代的发展和科技的进步，现在的教师一改往年手写教案的风格，改为了电子备课，这与手写教案的内容有些许变化，想知道如何写好电子教案的话就来看看下文吧。

电子备课教案范例（精选5篇）

篇一： 电子备课教案范文

第二节 昆虫

教材分析

昆虫这一节是在学生刚学完“蝗虫”后,第一次接触到的有关生物分类依据方面的内容.具有较强的趣味性、直观性和易操作性,而且知识的条理性较强,容易被学生接受,因此是进行科学方法教学的很好载体.

教法指导

一、授课思路与方法

学生对昆虫的有关知识在平时已经有所接触.教授本节内容可组织学生以分组协作活动的方式进行.通过对采集来的标本进行观察、比较、分析、归纳,总结得出昆虫的主要特征.

在教学过程 中应充分寻找知识教学与方法教学的结合点,利用学生已有的知识和已经具备的自主学习能力,在教师引导下让学生自己动手、自己观察、自己去发现问题和解决问题,.这样做,一方面可以使学生加深对知识的理解；另一方面,也可以使学生在学习科学知识的同时提高自主学习的能力.所以,本节课的教学循着两条主线即知识目标线和技能目标线进行.教学方法以探究、讨论式为主.

二、课时安排

本节共安排2课时.

教案实例

（第一课时）

一、教学目标

（一）认知目标

1．了解观察、比较等方法在自然科学学习中的作用.

2．掌握昆虫的主要特征.

（二）技能目标

1．通过昆虫等的采集,煅炼学生的动手能力和观察能力.

2．初步学会并运用求同比较法分析归纳事物的共同特征.

（三）情感目标

1．在对昆虫的采集观察过程中体验大自然的丰富多彩,激发热爱自然的情感.

2．通过充分的参与,激发学生对自然科学的兴趣,培养探索精神.

3．通过列表方式对昆虫特征的归纳,认识科学方法在自然科学研究中的重要性.

二、教学重点与难点

1．教学重点:昆虫的主要特征、求同比较法的应用.

2．教学难点 :引导学生通过对材料的观察、比较得出昆虫的主要特征的过程.

三、教学准备

（一）课前让学生采集一些不同种类的他们认为的“昆虫”（每生十种以上）标本,作一些简单处理后放入三角纸包,并要求在三角纸包上注明采集地（或采集地的特征）.

（二）每生一只放大镜、一把镊子、一张表格（见附表）.

四、教学过程

（一）导入 :同学们,上一节我们学习了有关蝗虫的形态、结构以及这些特征与生活环境相适应的特点.通常,我们把象蝗虫这样的动物叫什么？学生回答后引出课题.平时大家经学听到“昆虫”这个词,现在请大家列举一些你所知道的一些昆虫.

（二）揭示疑点

老师问:为什么我们把这些动物称为昆虫呢？我们是根据什么说这些看上去不一样的小动物都属于昆虫的呢？学生讨论后得出:属于昆虫的动物应该具有某些相似的形态特征.而不属于昆虫的动物与同属昆虫的动物之间应该有较大的差异.

（三）观察并记录

同学们桌上都有一些“昆虫”标本,它们真的是昆虫吗？要回答这个问题,请大家先仔细观察这些标本具有哪些特征,并完成发下来的这张表.注意:每种标本都装入一只三角纸包,分别编号,可用放大镜观察,可使用镊子.根据你的观察,若某标本具有某项特征,则在表中相应的空格内打勾或用文字说明.教师巡视.

（四）整理

接下来请同学们把这张表进行整理,使具有相同特征最多的标本写在一起,制成一张新表.教师巡视并指导.

（五）查阅资料

引导学生仔细观察新制成的表格.问:现在我们已经对这些标本进行了较为详细的观察,并发现某些标本具有较多的共同特征.那么到底哪些标本是昆虫呢？请同学们先阅读课本第33页第一段“昆虫的主要特征”后再回答这个问题.

（六）解决问题、找出规律

下面请同学们在自己的表格上把你认为是昆虫的标本编号上打上钩.

教师提问:现在同学们已在认为是昆虫的标本上打了钩,现在请一个同学来告诉大家你认为它们是昆虫的依据.

学生回答后,教师板书昆虫的主要特征.

（七）知识应用

下面请同学们以小组为单位,就你们组的观察结果写出报告.在报告中说明这些标本是昆虫以及另外的标本不是昆虫的理由.派代表到讲台上作交流发言.（在发言时可对标本形态作简要介绍,也可出示标本）此时若能利用实物投影仪则效果更佳.

（八）教师小结

1．对刚才的发言进行小结.主要强调昆虫的主要特征

2．对课堂活动的小结:

对昆虫特征的获得我们经过了:观察→比较→归纳等步骤.其中观察和比较是我们最常用的方法,观察是一种有目的的活动（问:我们观察不同种类的标本的目的是什么？）；而比较不仅要比较事物之间的相同点（如昆虫特征的得出过程）,也要比较事物之间的不同点.提出求同比较与求异比较的名词.

（九）知识扩展

提问:昆虫之间除了共同的特征,就没有不同点了吗？引导学生观察后回答.

教师:昆虫之间也有许多不同点,这正是昆虫多样性的原因.关于昆虫的多样性,我们将在下节课讨论.

五、板书设计

第二节 昆虫

1．提出问题→观察标本→比较特征→归纳

2．昆虫的主要特征:

（1）身体分为头、胸、腹三部分；

（2）头部都有一对触角、一对复眼、一个口器；

（3）胸部都有三对分节的足；

（4）一般有两对翅.

六、习题与解析

1．随堂练习

（1）昆虫的主要特征是 .

（2）我们在研究蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫时,对这三种动物进行了比较,发现它们都具有昆虫的主要特征,因此我们认为它们都属于昆虫.这里的“比较”属于 比较法.

2．课后作业

（3）下列四组动物中,都是昆虫的是（ ）

（a）虾和蟹 （b）蚜虫和蝗虫

（c）蜈蚣和马陆 （d）蜘蛛和蝎

（4）蝗虫、蝴蝶、蝉的相似之处是（ ）

（a）身体都分为头、胸、腹三部分

（b）口器都为咀嚼式口器

（c）胸部有三对分节的足,其中二对步行足,一对跳跃足

（d）腹部有二对翅

3．参考答案

（1）略（2）求同比较法（3）b（4）a

4、简要分析

（1）略；（2）在自然科学中,运用比较法来认识事物的例子是很多的.在不同事物中找出共同点,这样的比较叫做求同比较.在相同事物中找出差异点的比较叫做求异比较.比较法是最基本的逻辑方法,是我们认识事物的基本方法.题目中,认识蝗虫、蟋蟀、苍蝇是否属于昆虫,是把这三种动物的特征与昆虫特征进行比较,看有没有相同点的比较方法,显然是求同比较；（3）略；（4）蝗虫、蝴蝶、蝉都是昆虫,因而它们的相似之处应该是它们共同的特征,即昆虫的主要特征.

（第二课时）

一、教学目标

（一）认知目标

1．了解昆虫生活环境的多样性,足和口器的多样性.

3．了解完全变态和不完全变态、不变态发育.

4．了解昆虫与人类关系.

（二）技能目标

1．通过对昆虫生活习性的观察,培养学生的探究意识和敏锐的观察能力.

2．初步学会运用求异比较法.

（三）情感目标

1．激发学生探究自然奥秘的兴趣.

2．培养学生坚韧不拨的探究精神.

二、教学重点与难点

1．教学重点:昆虫多样性的具体表现.

2．教学难点 :引导学生探究昆虫生活环境及发育方式的 多样性

三、教学准备

（一）课前组织部分学生在校园内或校外采集昆虫标本.采集时,着重观察并记录每一种昆虫的生活环境,尤其是要采集象蚊、蝇等昆虫的幼虫和蛹.

（二）一些昆虫标本和蜜蜂、家蚕、蝗虫的生活史标本；镊子、放大镜每组一把.

四、教学过程

（一）师生对话,引入新课

课前同学们都到自然界中去采集了一些昆虫,作为本节课的材料.请问,同学们是根据什么判断你所采集的是昆虫,而不是别的动物呢？

学生回答昆虫的主要特征后教师继续问:有没有同学采集不到昆虫（一般不会有）？同学们按照老师的布置和要求,都采集到了不少的昆虫.说明自然界中昆虫数量很多.目前已知的昆虫有100多万种.

下面我们请几位同学来讲讲你都在什么地方采集的这些昆虫.

（二）学生介绍,揭示分布

请几位兴趣小组的成员,介绍几种昆虫的采集环境.如:

龙虱:在水中采集到；天牛:在树丛中.等等.

教师在学生介绍后,作小结并举例:昆虫大多数陆生；少数幼虫水生,成虫陆生；也有终生水生的.揭示昆虫生活环境的多样性.

（三）观察标本,发现差异

不同的昆虫,除了生活环境不同外,还有许多别的差异.请同学们观察各种昆虫的足（提示:对照课本34页图3-8,重点观察蝗虫、螳螂、蜜蜂、蝼蛄的足）.你能说出它们分别属于什么足吗？把相应的昆虫名称填入表中相应的空格内.并思考昆虫足的特殊形态跟它的生活习性有何联系？（见板书）

教师巡视,并解答学生提出的各种疑问.

请每组派一代表上讲台,就上述两个问题作简要回答.教师作简要小结并板书.

口器是昆虫的摄食器官.请大家使用放大镜和镊子观察昆虫头部口器的形态和结构.对照课本35页图3-9,你能说出各种昆虫的口器吗？把你观察的昆虫名称按它所具有的口器类型填入下表空格内并思考:昆虫不同的口器类型可能与它的什么生活习性有关？（见板书）

教师巡视,指导学生观察各种昆虫的口器.

每组派一代表上讲台,就上述两个问题作简要回答.教师再作简要小结并板书.

请同学们阅读课本35页第一段.学生自学后教师出示家蚕、蜜蜂、蝗虫的生活史标本,让学生仔细观察并比较差异.引导学生找出差异后,教师出示按蚊及蝗虫的生活史图片或投影,讲述完全变态和不完全变态发育的过程.重点说明两者的区别和“蛹期的昆虫不吃不动,但体内却在剧烈变化,最后变成成虫的过程”,并板书.讲述过程中可出示采集来的蝇和蚊的幼虫、蛹以加深印象,引起兴趣.

问:所有的昆虫在发育过程中都有变态现象吗？

引导学生阅读课文后回答:象衣鱼这样的昆虫在发育过程中是不变态的.

（四）阅读讨论,认识昆虫

我国的昆虫种类很多,与人类的关系也很密切.请同学们阅读课本“昆虫与人类的关系”这一部分内容,结合平时的经验,互相讨论,区别今天课堂上提到的昆虫哪些是益虫,哪些是害虫.哪些是医学害虫,哪些是农业害虫.

让学生作简单回答后,教师对本节课进行小结.

六、习题与解析

1．随堂练习

（1）下列是农业害虫的是（ ）

（a）蜈蚣 （b）蚜虫 （c）苍蝇 （d）蚊子

（2）下列各项中,不能作为辨别昆虫类型依据的是（ ）

（a）发育方式

（b）口器的类型

（c）翅、足、触角的类型

（d）身体分部状况和触角、翅、足的对数

（3）举例说明昆虫的多样性表现在哪些方面？

2．课后作业

（4）蚊的口器是（ ）

（a）刺吸式口器 （b）虹吸式口器

（c）咀嚼式口器 （d）舐吸式口器

（5）采集能飞善跳的昆虫,应该用 捕捉,捕捉到的昆虫应先用 毒死,然后用镊子夹出放入三角纸包,写上 、 、 和 ,再带回实验室制作.

3．参考答案

（1）b（2）a（3）略（4）a（5）捕虫网、毒瓶、采集地点、采集时间、采集人姓名、编号

4．简要分析.

（1）简要分析:昆虫根据其对人类是有益还是有害分为益虫和害虫.害虫又根据是危害农业还是危害人类健康,分为农业害虫和医学害虫.显然,蚜虫是危害农作物的昆虫.因而选b.（2）判断一处动物是否是昆虫,主要看它是否具有昆虫的主要特征,很显然,bcd三项都属于昆虫的主要特征,a不是,故选a.（3）略（4）略（5）略

【小资料】

动物的嗅觉

大多数昆虫的嗅觉感受器,长在触角上或须肢上.如蝴蝶的触角高高地举在空中摆来摆去,灵敏度极高.有人将一只带有标记的雄蝶捉到几千米以外的地方放飞,它居然凭借灵敏的嗅觉找回放着雌蝶的地方.有些寄生动物,如生活在毛发丛中的蜱,显然鼻子触角都不利于行动,因此它们的嗅觉感受器长在足上,可以从寄主身上找寻吸血下口的地方.

五、板书设计

第二节 昆虫

（一）昆虫的种类 100多万种

（二）生活环境的多样性

（三）足的多样性

步行足

跳跃足

捕捉足

采粉足

开掘足

（四）口器的多样性

虹吸式口器

舐吸式口器

嚼吸式口器

刺吸式口器

篇二： 电子备课教案范文

第9课 甲骨文与青铜器

教学目标

知识与能力

明白甲骨文、金文的含义,学会辨认甲骨文和金文的字体,了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系.

学习司母戊鼎,了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力.

过程与方法

通过“甲骨文――汉字,汉字――甲骨文”的正反两方面的推理论证活动,增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识.

积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动,通过展览、讲解、想像,加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识.

通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像,能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神.

情感态度与价值观

甲骨文是世界上最古老的文字之一,“形状奇伟,花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语).通过本课的学习,能真的地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的,中华民族是白高度智慧的”(语),从而增强民族自豪感,加强振兴中华的历史责任感.

教学重点:

要求知道甲骨文和金文等字体的区别,了解汉字的演变；知道司母戊鼎,了解中国古代青铜工艺的成就.

教学难点:

如何理解甲骨文和汉字的渊源关系,怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就.

教学准备

教师准备

1、搜集相关的甲骨文资料,并掌握它与今天汉字的渊源关系.

2、根据教学内容制作相关的教学课件:

(1)音乐资料,f4演唱的《流星雨》；

(2)影像资料,包括甲骨文、青铜器的图片,“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料;

(3)游戏活动中需要的猜谜字牌.

学生准备

1、搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识.

2、搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品.

3、课前学会书写较为简单的甲骨文.

教学方法

1、寓教于乐的教学方法.鉴于本课教学内容较少、形式较为单一的特点,针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容,以此调动学生的兴趣.此设计力图体现“人本思想”,将人的喜悦,人的感受放到第一位,使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣.

2、启发、讨论式教学方法.在具体操作中,教师注意“启”的适度性原则,充分调动学生的积极性,培养学生的分析和归纳能力,以此对学生进行综合素质的培养.

3、多媒体、多信息渠道教学方法的应用:

(1)从影、音、像多角度切入情境,使学生如临其境,如闻其声；

(2)多种教学方式的穿插使用,包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、模拟空间、评选最佳工程总监等环节.

篇三： 电子备课教案范文

教学目标

认知:

1、知道是一种可贵的品质,做人应该.

2、懂得从小培养的精神,将来才能适应时代的要求；娇生惯养害自己.

情感:

1、敬佩的人,并愿意做这样的人.

2、厌恶好逸恶劳,处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞.

行为:

做到生活自理、学习自觉,不依赖父母.

教学建议

教材分析:

本课按照课程标准中规定的六年级“个人生活中的道德规范”中第一框的教学内容和基本要求而设置的.本课对学生进行的教育,主要帮助学生树立正确的生活目标,懂得人不应该依赖别人生活,要、不甘落后、积极进取.本课侧重于独立意识的培养,教育学生从小就要,不依赖别人,要依靠自己的力量努力奋进.

本课课文主要讲了两层意思.

第一层:课文在简单说明的概念之后,结合苏州一女工事迹,通过实例让学生感悟是一种良好的品质和可贵的精神,十分光荣的道理.

第二层:进一步启发学生产生从小培养精神的愿望.

本课共安排五个栏目

栏目一“思考”中引用了陶行知一段话,目的是由这一句话引起学生对本课所要讲的道理的思考.陶行知的这句话极富感情、通俗易懂地讲解了的主要内容.有利于学生从感情上初步体会所要学的道理.

栏目二 “述说”第一小题主要是以自强自立的人物为榜样,强化学生对自强自立观点的认识；第二小题是引导学生明白从小养成自强自立精神的重要性；第三小题旨在使学生懂得自强自立的品质需有意识地从点滴小事做起.

栏目三“评议”是让学生在观点的运用中对三种看法加以评述,从三个方面理解自强自立品质的培养从小做起、接受家长正确管理、自己的事情自己做的重要性.

栏目四“讨论”不要求学生得出统一的答案,只要求学生能够认识到要有自强自立的意识即可.

栏目五“阅读”是使学生通过了解同龄人在这方面的的做法,引导学生向这些学生学习.

教法建议:

1.以具体事例深入浅出地给学生讲清道理,切忌空洞的说教.教学时,应引导学生结合生活或社会中大量的正反两方面的事例,在探讨中提高认识.认识到从小培养独立意识和精神对个人成长的好处以及过分依赖父母,娇生惯养的危害.

2.注意教育过程应加强针对性.教学中,教师要根据不同地区学生的实际情况进行教学.教师应首先使学生敢于讲真心话,引导学生抓住实际问题进行朋友式的探讨,解决学生思想中的认识问题,逐步树立正确的道德观、荣辱观.

教学设计示例

（教学过程 ）

一、 谈话导入 引出话题

同学们,你们在自己的生活中、学习中遇到过自己感到十分困难的事情吗？你当时是怎么做的或有什么想法？

（引导学生简单谈自己的经历,把握学生的依赖与自立的两种表现,继续提问.）

那么在困难面前为什么会有两种截然不同的表现,究竟哪种表现是应当受到肯定,值得我们学习的？哪种表现是应当及时改进的呢？今天我们就来一起讨论这个问题.

二、 听讲故事 引出观点

1、录音故事《遗产》

提问:女工面对10万元遗产,是怎样做的、怎样说的？

（引导学生清楚女工做法: 财富可观 毫不动心 ）

小结语:像女工这样,靠自己的劳动生活,不依赖别人的做法,我们说她是"自立"的表现.（板书: 自立）

提问:当后来她遇到困难时,面对有人为她惋惜,有人主动为她捐钱时,她又是怎样说的,怎样做的？

（引导学生进一步了解女工: 面对困难 坚定信念）

小结语:女工遇到困难不是安于现状,勤奋、进取,依靠自己的努力不断向上.这正是一种自强的表现.（板书:自强）

小组讨论:听了这个女工的故事,你认为她是怎样的人,你有什么想法？

（引导学生体会人物内心,了解思想是人行为的基础）

总结:从大家的发言中看出,你们都很佩服这个女工.这个女工的确实一个值得我们学习的榜样.她面对合法的巨额遗产,自己每月几十元的收入,仍旧是那样的毫不犹豫；后来面对困难,她不后悔,积极进修,努力提高自己素质,坚持靠自己的努力,去创造美好的明天.如果没有一颗的心,没有的精神,是无论如何也做不到的.我们每一个人都应该学习这个女工的精神.

这就是我们今天要学习的思想品德第一课.

（板书课题: 一 ）

二、学习课文 理解观点

导语 :有的同学说,我没有这样的机会.如果有,我也会这样做的.同学们,我们今天听这个故事决不是学习女工的做法,从这个故事中,我们可以想象一下,一个人面对合法的巨额财产都可以表现得这样坚定,那么她在生活中对待其他事情会是什么样呢？

1、设想女工在参加电脑学习班、会计学习班时,会遇到什么困难？她会怎样做？

（引导学生进一步从生活小事上理解人物的思想认识基础,从而使观点进一步贴近学生生活实际.）

小结:对,只有在点滴小事上,自觉严格要求自己,能做到的人,才有可能在关键时刻表现出坚定不移的觉悟.这就是我们所说的"小中见大".

2、说到小事,我想:我们每个人在自己的生活、学习中都会遇到一些困难,尤其是我们小学生,是这样吗？谁来说说自己的体会.

（引导学生认识生活与学习中有困难是正常的.）

小结:看来就是这样,每个人的生活与学习中都会遇到种种困难,凡是生活在社会上的人,无一例外.

3、谁愿意说一说自己在遇到难办的事时是怎样做的？当时你是怎样想的？你的做法给你带来什么后果？

（引导学生说真话,谈出自己依赖于别人或依靠自己自立解决问题的两种表现.同时抓住几种情况:生活条件好的依赖于别人的；生活条件好而有自立精神的；生活条件不好而有自立精神的；生活条件不好没有自立精神的.）

4、（分别抓住几个依赖别人的例子）你看,有的人依靠别人解决了问题,既解决了难题又不费自己吹灰之力,多痛快呀！你们同意我的看法吗？为什么？

（引导学生认识从表面看,一时使问题得到了解决,但是从长远看,养成了依赖心理,一旦自己需要面对困难时,就会束手无策,将来自己就不能独立面对生活.）

小结:从小事上养成依赖性,遗害无穷呀！

（板书: 从小培养 ）

5、（再抓住几个依靠自己想方设法解决困难,不断取得成功的实例）我想你们对于××同学一定是比较佩服的.请这个同学自己到前边来,说一说你自己为什么要这样做？你是怎样想的？你觉得这样总给自己带来什么好处？

（目的在于激励作法较好的学生,使学生产生愿意向他学习的愿望.）

谁来补充一下,他这样做对于他的将来会有什么好处？

（是学生懂得的做法不仅对于现在,而且对于将来都是大有用处的.）

小结:看来确实应当有远见呀！条件不是借口,面对同样的条件和不同样的条件都产生不同的做法.滴水穿石,只有在一点一滴的小事上不断磨炼自己的人,才会使自己形成坚强的性格,将来走向社会也才会成为一个面对困难轻易不屈服的人,才会取得成功.

（板书: 从点滴做起 ）

6、我也有同感……（教师结合自己成长的体会,谈取得成功,或者由于自己从小依赖性较强而使自己走向社会后吃到苦头的实例）.你们听了有什么感想？

（目的在于以教师真实的例子进一步激发学生情感,认识从小培养精神的重要性.）

你们的认识是非常正确的,课文中有一段话很好地总结了你们的认识,打开书p5页,齐读一下课文.

总结:我们从正反两个方面认识到了,一个人的精神必须从小养成,以及它的重要性.我相信,同学们一定会在今后的生活中,处处自觉培养自己的的精神.

三、联系实际 深化观点

导语 :其实这样感人的例子在我们生活中随处可见.

1、 提问:你能讲出一个这样的例子吗？

（是学生在大量的实例中感悟观点的重要性）

2、听录音故事《好孩子丁玉娟》《她没能如愿以偿》

小组讨论:丁玉娟、小华是怎样做的、怎样说的、怎样想的？他们取得的结果是一样的吗？为什么会截然不同？你听了以后有什么想法？

（是学生在对比中进一步深化理解观点）

小结:事实进一步说明了,只有从小的人,才能战胜一个又一个困难；才会在生活与学习中取得一个又一个的成功.

3、你们一定十分爱看小品表演,下边大家看一个小品表演《还有20年怎么过？》

（学生表演课本剧）

议论:看了小品你有什么想法？你想对某甲说些什么？

小结:某甲其实也不是糊涂人,他显然知道自己在父亲去世后,自己面临着危机.只有从现在开始起来,后20年还是很有希望的.这一点启示我们一定会想到的.

4、一个的人是不是仅仅对自己有好处呢？这种做法对社会会有什么影响呢？

（先小组讨论,再集体交流）

总结:课文里有一句话很好地总结了你们的认识,请读一下课文第六小节.

四、辨析联系 运用观点

1、下边我们运用所学观点,对于几个同学进行帮助.看谁的认识水平高,能以理服人.

（电脑演示自制软件:课后练习中"评议".学生边看边发表自己的意见,也可以将软件制作成交互式,由学生几个人一组,小组中边点击、边议论.然后推选小组发言人,在班级里交流认识.）

①小刚说:"成年人应当,我现在还没长大,只能让大人照顾,等我长大了才能."

②小勇说:"我特别想,凡是我自己的事,我就想自己作主,不愿意让大人管."

③小丽说:"爸爸妈妈对我可关心了,生活上的事不用我操心,都替我做了.我何必非要争着自己去做呢？"

小结:大家说得对,自强自立的品质应当从小抓起,小时不注意培养,长大很难弥补；当然,由于我们年龄还小,一些事上应当主动征求大人的意见,是自己的独立精神得到更好的结果；而对于父母出于对子女的喜爱关心,主动替你做事,你可以耐心讲清道理,得到他们的理解.

2、结合录像《假如你是……》说一说如果是你,你会怎样做？

（结合课后"讨论",由本班学生参与制作情节录像.）

录像之一: χχχ、χχχ、χχ刚刚转进这个学校,外语一时跟不上.三个人在一起议论,各有说法:

甲:"反正跟不上,随它去吧,作业 不会就不做了."

乙:"我看应当向老师说明原因,得到老师的理解,请老师原谅自己."

丙:"我看,不应当找各种理由原谅自己,我们应当发奋学习,应当尽快赶上去."

录像之二:和同学发生口角,闹了别扭时,同学们有各种表现:

有的找老师告状、评理；有的同学求助他人的帮助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一个妥善的办法解决问题.

（意在引导学生针对生活中实际问题,学会采取自主适当办法解决问题的能力.教师引导时不应对每种做法给予肯定或否定,只要有利于促使学生培养精神即可给与肯定.）

小结:看来我们都已经懂得处处应当培养自己的精神.我相信同学们一定会自觉在学习与生活中做到这一点.

四、总结全文 布置作业

1、学习了今天这一课你有什么收获？

(引导学生整理思维,培养理性表达能力.)

2、自己阅读读课后短文《广渠门中学的宏志班》

3、向家长了解他们小时候是怎样对待这一问题的？他们在这一方面有什么感受和体会？

（写成书面材料准备在班上交流）

4、总结全课

同学们,今天我们学习了一课,通过学习你们开始有了很大的收获,你们懂得了:一个人应当树立正确的生活目标,懂得人不应该依赖别人生活,要、不甘落后、积极进取.从小培养独立意识,从小就要,不依赖别人,要依靠自己的力量努力奋进.

从个人的角度说,作为一个人如果没有的精神,将来就不能适应社会的要求,就要被社会所淘汰；从国家、民族角度说,作为新时代的主人,如果没有的精神,国家、民族就不可能兴旺发达.

希望你们每一个人,都将成为的人.

板书设计

巨额财富 毫不动摇 面对困难 毫不动摇

从小时培养

从点滴做起

探究活动

1、围绕生活自理方面的内容开展竞赛活动,让获得优胜的同学谈做法和体会.

2、举办一次故事会,把自己最受感动的自强自立的故事讲给同学们听.

3、回家与父母探讨如何培养自己的自立意识.

4、上网查找“宏志班”的事迹.

5．观察身边的同学,看看谁做到了.课下跟他交流这样做的原因和好处.

6．访问身边的父母、家人,请他们谈谈自己的事.