几何图形在我们看来不过是几块规规矩矩的三角形、圆形，可是在数学家的眼里它们无限的奥秘，下面就神奇的几何图形手抄报内容，希望可以帮助大家。

神奇的几何图形手抄报内容：

数学的起源

数学是一门最古老的学科,它的起源可以上溯到一万多年以前。但是，公元1000年以前的资料留存下来的极少。迄今所知，只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献。

远在1 万5千年前人类就已经能相当逼真地描绘出人和动物的形象。这是萌发图形意识的最早证据。后来就逐渐开始了对圆形和直线形的追求，因而成为数学图形的最早的原型。在日常生活和生产实践中又逐渐产生了计数意识和计数系统，人类摸索过多种记数方法，有开始的结绳记数，用石块记数，语言点数进一步用符号，逐步发展到今天我们所用的数字。

数学家高斯

约翰·卡尔·弗里德里希·高斯(c.f.gauss，1777年4月30日-1855年2月23日)，男，德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家。是近代数学奠基者之一，高斯被认为是历史上最重要的数学家之一，并享有“数学王子”之称。高斯和阿基米德、牛顿并列为世界三大数学家。一生成就极为丰硕，以他名字“高斯”命名的成果达110个，属数学家中之最。高斯在历史上影响巨大，可以和阿基米德、牛顿并列。

数学家的名言

浅薄的学识使人远离神，广博的学识使人接近神。——高斯

数学，科学的皇后;算术，数学的皇后。——高斯

“数学王子”高斯的故事

7岁那年，小高斯上小学了。教师名字叫布特纳，是当地小有名气的“数学家”。这位来自城市的青年教师，总认为乡下的孩子都是笨蛋，自己的才华无法施展。三年级的一次数学课上，布特纳对孩子们又发了一通脾气，然后，在黑板上写下了一个长长的算式：81297+81495+81693+……+100701+100899=?

“哇!这是多少个数相加呀?怎么算呀?”学生们害怕极了，越是紧张越是想不出怎么计算。

布特纳很得意。他知道，像这样后一个数都比前一个数大198的100个数相加，这些调皮的学生即使整个上午都乖乖地计算，也不会算出结果。

不料，不一会儿，小高斯却拿着写有答案的小石板过来了，说：“老师，我算完了。”布特纳连头都没抬，生气地说：“去去，不要胡闹。谁想胡乱写一个数交差，可得小心!”说完，挥动了一下他那铁锤似的拳头。

可是小高斯却坚持不走，说：“老师，我没有胡闹。”并把小石板轻轻地放在讲台上。布特纳看了一眼，惊讶得说不出话来，没想到，这个10岁的孩子居然这么快就算出了正确的答案。

原来，小高斯不是像其他孩子那样一个数一个数地加，而是细心地观察，动脑筋，找规律。他发现一头一尾两个数依次相加，每次加得的和都是182196，求50个182196的和可以用乘法很快算出。

小高斯的难以置信的数学天赋，使布特纳既佩服，又内疚。从此，他再也不轻视穷人的孩子了。他给小高斯买来了许多数学书，并让他的年轻的助手巴蒂尔帮助小高斯学数学。

数学家的墓志铭

一些数学家生前献身于数学，死后在他们的墓碑上，刻着代表着他们生平业绩的标志。

古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手(死前他还在主：“不要弄坏我的圆”。)后，人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二。 德国数学家高斯在他研究发现了正十七边形的尺规作法后，便放弃原来立志学文的打算 而献身于数学，以至在数学上作出许多重大贡献。甚至他在遗嘱中曾建议为他建造正十七边形的棱柱为底座的墓碑。

16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁 道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。 瑞士数学家雅谷·伯努利，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语

笛卡儿，(1596-1650)法国哲学家，数学家，物理学家，解析几何学奠基人之一。他认为数学是其他一切科学的理论和模型，提出了数学为基础，以演绎为核心的方法论，对后世的哲学。数学和自然科学发展起到了巨大的作用。

笛卡儿分析了几何学和代数学的优缺点，表示要寻求一种包含这两门科学的优点而没有它们的缺点的方法，这种方法就是用代数方法，来研究几何问题--解析几何，《几何学》确定了笛卡儿在数学史上的地位，《几何学》提出了解析几何学的主要思想和方法，标志着解析几何学的诞生，思格斯把它称为数学的转折点，以后人类进入变量数学阶段。

笛卡儿还改进了韦达的符号记法，他用a、b、c……等表示已知数，用x、y、z……等表示未知数，创造了“=”，“”等符号，延用至今。

笛卡儿在物理学，生理学和天文学方面也有许多独到之处。

八岁的高斯发现了数学定理

德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误。

长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。数学家们则称呼他为“数学王子”。

他八岁时进入乡村小学读书。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。

这一天正是数学教师情绪低落的一天。同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。

“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。

教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。

还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老师，答案是不是这样?”

老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算!错了。”他想不可能这么快就会有答案了。

可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师!我想这个答案是对的。”

数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢?

高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法。高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的。他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。在他的鼓励下，高斯以后便在数学上作了一些重要的研究了。

神奇的几何图形手抄报图片：

几何图形手抄报图片

几何图形是数学中的一个重要分支，其研究对象是空间和平面图形，研究内容包括图形的形状、大小、位置、运动、相似、对称等方面。在几何图形的研究中，数学家们不断地发现和探索图形背后的奥秘，推动着数学的发展进步。本手抄报将介绍几何图形的基本概念和形状，以及多位著名数学家的生平和贡献，希望能够引起读者对数学的兴趣和热爱。

一、几何图形的基本概念和形状

1.点：几何图形中最基本的概念，无大小、无形状，仅有位置，用字母表示。

2.线：由无数个点连成的轨迹，无宽度、有长度，用字母表示。

3.面：在平面上由无数条线段连成的区域，有面积，用大写字母表示。

4.角：由两条射线共同确定的空间区域，用大小不同的字母表示。

5.三角形：由三条线段围成的面，有三个顶点和三条边，是几何图形中最基本的形状之一。

6.四边形：由四条线段围成的面，有四个顶点和四条边，包括矩形、正方形、菱形等形状。

7.圆形：由一条曲线围成的面，所有点到圆心的距离相等。

8.立体图形：有长度、宽度和高度，包括球体、圆柱、圆锥、立方体等形状。

二、数学家的生平和贡献

1.欧几里得（公元前330-275年）：古希腊数学家，是几何学的奠基人，著有《几何原本》，被誉为“几何学之父”。

2.阿基米德（公元前287-212年）：古希腊数学家，被誉为最伟大的数学家之一，提出了浮力定律、阿基米德原理等。

3.高斯（1777-1855年）：德国数学家，是现代数学的奠基人之一，提出了高斯消元法、高斯曲率等概念，对数学的发展做出了巨大的贡献。

4.黎曼（1826-1866年）：德国数学家，提出了黎曼几何，为现代数学的发展做出了杰出贡献。

5.爱因斯坦（1879-1955年）：德国物理学家，提出了相对论、质能方程等重要理论，为现代物理学的发展做出了杰出贡献。

三、几何图形的应用

几何图形的应用非常广泛，以下列举几个例子：

1.建筑设计：几何图形在建筑设计中起到了至关重要的作用，如基础、地基、墙壁等都需要用到几何图形的知识。

2.工程测量：工程测量中需要用到几何图形的知识，如测量建筑物的面积、体积、角度等。

3.机器人技术：机器人技术中需要用到几何图形的知识，如机器人的轨迹规划、运动学分析等。

4.计算机图形学：计算机图形学中需要用到几何图形的知识，如3d建模、渲染、动画等。

四、结语

几何图形是数学中非常重要的一个分支，它不仅是理论研究的对象，还有广泛的应用价值。通过了解几何图形的基本概念和形状，以及数学家的生平和贡献，我们可以更好地理解数学的魅力所在，同时也能够更好地应用数学知识解决实际问题。希望本手抄报能够引起读者对几何图形的兴趣和热爱。