点燃生命的激情

——赴镇江培训有感

宿迁市青华学校 冯柏

镇江是我第二次到这儿,首次还是08年,模糊的一些印象已大都还给历史,此次来才初闻大名鼎鼎的辛弃疾在镇江任知府时创作的《永遇乐?京口北固亭怀古》,看着眼前的镇江,怎么也找不到“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”的遗风.但几天培训过来,暗自庆幸,欣慰于自己没有错过这次难得的机会.

参加工作已八年,回首仿佛一瞬间.原以为这八年酸甜苦辣面面俱到,自己已经经历了一个教师从青涩到成熟的蜕变,但几天讲座听下来,我才发现教育教学的海洋如此的浩渺无际,自己原来如此地无知和渺小.笛卡尔曾经说过:“愈学习,愈发现自己的无知”我庆幸于在彻底陷入琐碎之前有这样的发现.几天来,每一场讲座都对我已经形成的教育教学观以震撼性的洗礼,使我对自己的教师岗位特别是班主任岗位有了全新的认识,把自己工作和这些名师专家对照,甚至产生了一定的罪恶感,和这些名师精细管理和高超的教育艺术相比,自己粗糙的管理和教学是否曾让一些孩子错过本可以抓住的机遇,是否给孩子的心灵曾造成影响其一生的阴影,我不敢想.

徐州一中的李凤遐老师说:人不到生命的终点,每天都是起点.所以站在新的起点上,我将以全新的姿态面对我的教育生涯,故根据此次培训活动,做如下几点思考.

我们需要什么样的理念.在这些年的工作中,刚投身教育事业的热情和梦想在现实的琐碎面前已锈迹斑斑,工作中做的事情满足于过去的经验,用同一个心态解决所有问题所有事,只剩方法,不谈理念,所以在机械和迷惘中无法超脱.观察我的同事们,也有一些和我一样存在类似的问题,理念虽然不是具体方法,但是及时更新观念很多困扰我们的现实问题都会豁然开朗,苏州草桥中学的邢奇志老师认为,学生本身就是一种“动”物,他的身体,思想一直处于不停的动态之中.而我们老师所谓的经验只是过去的真理,作为老师,绝不能以一成不变的观念和方法去对待学生.几位一线的名师都有一个共同特征,他们年龄都很大,但他们在言谈举止中的青春和活力让我十分惭愧,邢奇志老师48岁,穿着清新鲜亮,个性真实自我,思维深刻丰富；李凤遐老师60岁,自称18岁,学生评其为:走路都是跳,满脸都是笑.她把对生活和学生的热爱当做最好的美容品,时不时蹦出几个时髦潮词,再配与少女般的无邪笑容,这不仅是教育的大师,更是生活的大师.

学生观,我们到底需要什么样的学生.钟吾初中的的一位班主任葛亦贤老师做了这样一个比方:给你一堆木头,那么你先要把这堆木头分好,有些既粗又直的木头,我们要把它做房梁,一些不太规则的,我们可以把它做家具,一些既不能做房梁也不能做家具的树根,树枝,我们考虑其是否还具有艺术价值,可以把它做成根雕,树立正确的学生观,准确看到学生的价值,给予确定不同的发展方向尤为重要.黔之驴的故事大家都知道,站在今天的角度上,那只驴也许并没有错,他本就是一只驴子,没有老虎的凶猛,也没有人的智慧,出现在黔已经是个错误,再强加给它它永远不可能有的本领,注定酿成这个千古悲剧.

爱和关注是班主任最需要思考的两个问题,邢奇志老师在爱学生中感悟生活,获取快乐,吴樱花老师三年十五万字对问题学生宋小迪的日记追随,李凤遐老师用自己的快乐和热情,点燃了学生青春的火焰----无不渗透着爱和关注,在我们的工作中,有一种现象应该引起我们反思,多年以后,毕业生当中,与自己联系最多,最知道感恩的并不是当初班里的优生,而是差生,为什么会出现这样的异象:优生不感恩,反思我们的教育管理,很多时候班主任对优生的信赖和好感都是自己的一厢情愿,在实际工作中管理班级的绝大一部分精力都是花费在管理差生上,不管批评还是表扬从长期来看产生的效果都是一样的,那就是学生在离开高中,进入大学或者社会后对班主任的理解和感恩,而优生,是我们自认为不需要过多关注的,也可能是从可操作性来讲提优的技术性和难度比提差要大的多的原因,我们大多成为优生成长的观望者,毕业后在学业优秀学生的眼中,他们成长中的问题往往隐藏较深或者被班主任选择性忽视,没有切身的感受,缺少心灵的共鸣,自然产生不了应有的师生情.

此次培训的收获决不在培训本身,他打开了我成长进步的一扇窗,在以后的工作生活中,我要保持开放创新的心态,为实现学生和自我的大幸福奋斗终身！

学习心得体会

宿豫区仰化初中 丁艳青

通过这几天的学习,不仅让我在理论上对班主任的工作有了更深一层的理解,更丰富了我的教学视野.这不仅仅是一次业务理论的学习,更是一次心理的洗礼.我如饥似渴地学习着.下面我就谈谈这次培训带给我的一些启示和收获.

一、树立班主任自身的形象,给学生以良好的形象教育.

1、班主任要处处以身作则,起表率作用.凡是要求学生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果要求学生遵守纪律,不迟到不早退,班主任自己就要认真遵守教学工作制度；要求学生在学习上要刻苦认真,那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字；要求学生的言行要符合社会道德规范,那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响,处处起示范作用,成为学生学习效仿的楷模.班主任的言语要充分反映高尚的师德情操,行为要充分体现人民教师的形象.

2、班主任要在学生中建立威信,树立良好的形象,获得学生的充分信任.班主任威信的建立,主要是通过树立良好的形象来实现的.良好形象的树立,关键在于平时的言行.班主任的一言一行、一举一动,都应在学生中产生好的影响,起表率示范作用.平时的言行是建立威信的基础.树立了良好的形象,建立了威信,获得了学生的信任,班主任工作就能顺利开展.

二、在实施对班级学生的管理教育中,班主任应切实做好以下几个方面的工作

1、要细心全面了解掌握学生各方面的情况,如家庭情况、学习情况、学生的个性特点等.全面了解班级每个学生的不同情况,在对学生进行管理教育的过程中,才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法.可以说了解掌握学生各方面的情况,是做好班主任工作的前提.

2、要认真做好学生的思想教育工作,使学生树立良好的思想道德品质.学生可塑性极大,正处在人生观、世界观初步形成时期,学校教育对他们思想道德品质的形成起着关键性作用.班主任对学生的管教,是学校教育的集中反映.班主任要认真做好学生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品质,自身的言行必须符合社会道德规范,用自身的形象来教育、影响学生,其次是根据学生的具体情况采用恰当的教育方法,做耐心细致的教育工作.特别要花较多的精力认真做好不良言行学生的教育工作.对有不良言行学生,要多进行个别疏导,尽量不要在大众场合当着众人的面点名批评教育,避免学生产生抵触、对抗心理.要让学生有机会悄悄地改正缺点错误,使之自觉养成良好的道德行为习惯.

3、要关心学生的学业,激发学生的学习兴趣,使学生树立学习信心.班主任要从各科任课老师那里了解学生的情况,无论学生成绩的升降,都要随时给学生鼓励、加油.尤其是对成绩差的学生,要多给予鼓励、支持、指导,激发他们的学习兴趣,使之建立学习的自信心.对偏科的有业余爱好的学生,要多做引导,使之全面发展.要使所有的学生始终保持刻苦努力、积极进取的心理状态.

4、要关心学生的生活,帮助学生克服生活上的困难,使学生能专心致志的学习.特别是家庭经济困难的孩子,不可避免地会存在生活上的困难,往往有学生缺少学习用品、突然生病的情况,对此,班主任要主动过问,并要尽最大的能力帮助学生克服生活中遇到的困难.在生活上对学生的关心,将会获得学生心底的爱戴和尊重.

5、要把学生当成自己的子女,当好学生的家长.班主任要把每一个学生都当作是自己的子女一样看待,无论学习成绩是好是坏,怎样调皮,都不另眼看待.对每一个学生既要严格要求、疏导、批评,更要细心爱护、关心、鼓励.学生有进步,就像自己的孩子有了进步一样感到高兴,学生有缺点,就像自己的孩子有缺点一样感到内疚.只要把学生当成自己的子女一样管教,班主任工作的效果会十分出色.

6、要经常接近学生,做学生的朋友.班主任在课余时间经常接近学生,与学生交谈.通过交谈,一可了解学生各方面的情况,二可沟通师生的思想感情.要做学生的朋友,班主任一定要心诚,当了解到学生有不良言行时,不要随便对其家长“告状”,不要随便得在他人面前给予指责.学生觉得班主任不会伤害他,能够友好地帮助他,对班主任就有信任感,就能主动的没有任何顾虑地告诉班主任关于思想、行为、学业、生活等方面的信息.这样,班主任的工作就容易顺利开展.

7、要用爱心去帮助后进生,做好后进生的转化工作.不然,后进生的成绩就会一塌糊涂,甚至还有打架、逃学、撒谎、违反校纪校规、不完成作业等,其面目可憎,令人心烦.对这样的后进生,班主任不能歧视,不能放任不管,一定要用爱心去对待他们,用爱心去教育他们.首先要认真找出后进生的“病因”然后对症“下药”；第二不要伤害后进生的自尊心,因为每个人都有自尊的心理需求；第三要让后进生摆脱自卑感,树立自信心；第四做后进生的转化工作要持之以恒,要有耐心、有信心,万不能急于求成.只要班主任用爱心去帮助后进生,并采取恰当的教育方法.后进生的转化工作必将起到良好的效果.

通过这次培训,我要把学到的经验、方法都运用到班主任工作实践中去.为了对学生实施素质教育,扎实而有效地做好班级工作,对自己的班主任管理要不断地反省,不断地总结,不断地进行创新.力争做一个学生喜欢,家长满意,教育上称职的优秀班主任.

班主任培训学习心得与体会

洋河中学 姜广宇

为期一周的宿迁市中小学骨干班主任提高培训学习即将结束,这次培训不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵,更从一些专家所讲述的优秀班主任工作案中受到很多启发.在今后的工作中,我将自觉运用学到自己的班级管理中,努力做到:

一、要有爱心

爱是无私的,是平等的,是对每一个学生的.只有做到了平等的爱每一个学生,才会去尊重学生,信任学生.而这一点正是做好班主任工作的基础.学生只有感受到老师的爱,才会愿意接受老师的教育,正所谓“亲其师,信其道.”我们的教育才会取得预期的效果.

作为老师要树立正确的学生观,也就是要尊重学生的人权,学生的独立性,学生的差异性,不要用成人的是非观念判断学生,孩子是一个成长中的人,虽然会犯这样那样的错误,但是在人格上完全与自己平等,具有令人憧憬的未来.所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生,与他站在同一个角度上看待他的世界,走进他的心里,多给予孩子们需要的尊重、信赖、理解、宽容与等待.

二、要有责任心

通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人.班主任是一份十分辛苦的工作,要与几十名学生打交道,操心费力,但是从许多的优秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其乐无穷的.这源于一份强烈的责任心,对班级负责,对学生负责,更是对自己良心负责.从邢奇志老师、吴樱花等老师身上我看到了对于老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以,我们必须要责任心,认真工作,为每一个学生负责,尽心尽力,不求回报,对得起自己的良知,一切以学生为中心,牢牢树立为学生服务的思想,踏实做好班主任的本职工作.

三、要讲智慧

陈宇老师说“教育必须有爱,教育也需要技术”.教育要真正起到作用,教师的智慧,独特的工作方法,宝贵的工作经验是万万不可缺少的.陈宇老师的精细化管理是教针对每一个不同的个体,在处理问题时要讲方法讲策略.

通过专家介绍自己的一些优秀案例,使我认识到与他们存在的差距,在处理偶发事件上,有时缺乏教育机智.在班级管理上,有时缺乏有效的工作方法,导致自己辛苦不说,又收不到理想的教育效果.大爱无边,师爱无痕,也许只有无痕的教育,才能在孩子的心田里留下最深的痕迹.那么优秀的教育机智,工作方法从何而来呢？通过学习,使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来.

四、要不断学习

我们都是普通教师,学识不够高,方法也不够灵活,要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法,并根据自身的条件去进行变通应用,只有这样才会不断进步.车尔尼雪夫斯基说:"教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人."要想自己的学生好学,教师必须先好学,只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生.

从这些优秀班主任身上,我看到他们共同的特点就是爱好读书,喜欢积累,在工作中勤于反思,及时总结.在几天的学习空余时间我拜读了吴樱花老师的《做一名善于诊断的班主任》、邢奇志老师的《做一名幸福的班主任》等书,打算在以后的工作中应用于实践.

几位老师还向我们推荐了几本好书,如美国的著名教育家詹姆斯?多伯森写的《施爱与管教的艺术》和《陶行知全集》,还有马卡连柯的《教育诗》等等.“不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！”我们学校倡导做书香教师,每一位老师都养成了读书学习的好习惯.我也曾读过一些名家的书,记录了详细的读书笔记,写下了读书体会,并自觉地将书中的好方法运用到教育教学中去.,但这远远不够,我打算继续多读书,多向优秀班主任学习,努力提高自己的教育技巧.

骨干班主任培训学习心得体会

洋河中学 李金花

在这几天的学习中,听了这么多老师的讲座,使我慷慨颇多！首先在第一天听了苏州草桥实验中学老师,苏州市中青年德育学科带头人——邢奇志老师的《做一名幸福的班主任》,我深深的体会到,享受眼前,享受现在,这就是幸福,做一名快乐的老师,做一名快乐的班主任,这就是幸福.在这次培训中,我认真地听老师讲课,积极地和优秀班主任交流,使我清楚的认识到,新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质.

一、身教胜于言教

我们班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地给自己充电,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立良好的影响.

二、走进学生

教育家魏书生说过:“教师应具备进入学生心灵的本领.育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣.”所以老师要用爱心善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人.多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果.

三、用爱关心学生.

爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量.平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛.不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助.只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课.爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待.对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教.只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,成为一个成功的教育者.

四、用责任心感化学生,

班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识.班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感.这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神.老师在讲到班主任素质的时候,讲到了五爱,爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己对我触动很大.做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育.

总之,经过这次的班主任培训,使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的道德,这是新时期对班主任工作的要求.我在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己的做的更好！

用师爱成就学生和自己的精彩

——听李凤遐老师报告有感

宿迁市青华中学 刘琛

4月22日,我有幸到江苏大学参加了宿迁市中心城市中小学骨干班主任培训,几天的学习生活让我受益匪浅,尤其是徐州一中李凤遐老师的报告更让我印象深刻.

李老师当了30年的班主任,她所带的毕业班,曾经连续五年出了五个徐州市高考状元,她曾先后被授予“江苏省优秀班主任”,“江苏省五一劳动奖章”,“江苏省历史特级教师”等称号.凤妈,是学生给她的昵称,60岁的她给我最大的印象就是心态年轻如18岁,活力四射.

李老师拿恋爱与婚姻的关系作为比喻,认为最重要就是要做到“选择我爱,爱我所选”,正是基于此,她对学生的爱,对教育事业的热爱,才能达到这样高的成就.李老师的方法就是用“6+1”的师爱感动学生.“6”就是平等、尊重、理解、宽容、信任、自律,“1”就是一流的课堂教学.她认为教育的温度,就是让每个学生都享受成长的快乐,让每个学生的精神生命能够自由呼吸.她用学生给她的信件或发表在校报上的文章讲解这些方法,从她的学生文字里可以看出,她非常善于解决学生出现的问题,这跟她做事提前做准备,认真细致,智慧地开展工作是离不开,所以即使“很差”的班级,“很差”学生到了她的手中,都能变得最好,她也被学校称作“战神”.很多学生都被她的精神所感动,并且被她伟大的人格魅力所折服.

李老师对班主任的工作做得好,但她不满足,因为认为教师还要有一流的课堂教学,她认为做老师要有专业魅力和学识魅力.很多学生和教师都对她的历史课给予了高度的评价,学生说她的课最有激情,听课是最快乐的时光；教师说听她的课是美的享受,她的课是已经达到很高的艺术境界.今天在现场,我也有此同感,在听她的演讲,能感受到她的激情、她的大智慧.最后讲到她的收获在爱与被爱之间收获幸福和快乐.她原来的老校长给她两夫妻写的一万多字的文章；她学生写的短信和邮件,最令她感动是学生用文言文写的《恩师李凤遐传》.因为这些,李老师说自己是天下最幸福的人.

李老师平时的一些做法值得我们借鉴:

一、每次在接手新班级之前,对每一个孩子的成绩做深入了解,在与学生第一次见面时,指出他的优势学科,说一些贴心话,帮他树立信心.

二、给学生一个启迪智慧,塑造人格的殿堂,尊重、理解学生,用真心换真心.不漠视学生中的弱势,以一颗童心在心理上的和学生相容.

三、做有知识魅力、人格魅力的老师,让学生对你“服气”.

四、鼓励学生,在班级里没有差生,只有需要再加把劲的学生.

五、学高为师,身正为范,教师要用自身行为来影响学生,感染学生.

李凤遐老师的报告,深深地触动着每个在座的老师,掌声一遍遍的响起,表达着我们对她的无限敬佩和崇拜.听了李凤遐老师的报告之后,我觉得既然选择了教师这份职业,那么我就该热爱这份职业,立志做最好的老师,做最优秀的班主任.做班主任是一种挑战,要做一个受学生欢迎的班主任,必须要尊重、包容、赏识学生,在今后的工作中,我将不断地完善自己.

宿迁小学骨干班主任培训学习心得体会

宿豫区蔡集中心校 马涛涛

很有幸参加了市2013年宿迁市中小学中心城市骨干班主任培训.为期七天培训,我的收获很大,感触颇深.讲座的几位专家从班主任工作理念到方法和策略,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！他们的讲座没有半点虚假,很有学习和借鉴意义.

通过这次培训使我清楚的认识到,新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质.班主任工作是一项专业性很强,对自身素质要求很高的工作,我们常常听到这样的一句话,有什么样的班主任,就有什么样的学生.下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受.

一．要尊重学生,获得孩子的信认.人与人之间的交往最重要的是尊重与信任.你尊重别人,别人就会尊重你.学生也是一样,我们不能给孩子带来伤害,不能毁灭学生的自信心,怕学生形成叛逆心理,从而走向教育反面.

二．要关心学生的思想.班主任要教育学生,就要了解学生,因此,全面了解和研究学生是班主任做好工作的前提.学生是有思想,有感情的人,他们的思想,兴趣,爱好,健康状况和家庭生活环境都不同,不了解就不能有地放矢地开展工作.只有充分了解了每个学生,才能做到一把钥匙开一把锁,把思想工作做到学生心理,这样我们真正的成为学生的良师益友.

三．要了解学生.要摸清学生的性格,对于爱表现的学生我们要创设展示自我的平台是.有的学生性格内向,默默无闻,对班级的各类活动参与的积极性不高,对于这种学生我在平时班会课上注意升华学生的思想素养,以增强他们的荣誉感.

四．要善于发现学生身上的闪光点.每个孩子都有他的优点和长处,有的也许很难找,但是我们要有显微镜的眼睛去发现,直到找到为止.有的同学学习不是非常出色但他有其它的天赋.

在聆听吴樱花老师精彩的讲座时我受益匪浅,吴老师讲着的是些普通的事情,做着的是些平凡的工作,却成就着伟大而惊人的教育业绩—使一个“问题学生”成了昆山的中考状元.也使我想起了一句话:教育就像一座金字塔,最底层的是最平凡的,而这平凡就是“情感”.情感不仅是连接人们心灵的纽带,它更是增强一个人的自信心,促进一个人积极向上的云梯.而吴老师就是在最平凡的岗位上,善于发现偶发事件中所隐含的教育价值,适时地将“情感”投入.哪怕只是一个会意的眼神,一个简单的动作,一句亲切的话语,从而使教育的结果转向最佳的一面.她案例中的“宋小迪”和“阳子”就是吴老师教育成功的象征.就是因为吴老师尊重学生,关爱学生,从学生的思想出发,自身不断的努力和充实,并成为一名优秀的班主任.听了吴老师的讲座,让我有种坐立不安的感觉.她案例中的“宋小迪”不就是我这学年所带的一个“问题学生”“凡雨”吗？他有着和“宋小迪”一样的恶劣、叛逆、另类、聪明……一个学年下来,感觉被他“折磨”地有种“痛不欲生”,虽给他超出其他孩子的关心、爱心、耐心、宽容,教育的效果却收效甚微.以至于在上学期快结束的时候,我每天扳着手指头数,还有几天凡雨就要放假了,我们所有的教他的老师就快解脱.连他的妈妈都说:“我家凡雨到了哪个年级,哪个老师就倒大霉了……”现在想想,现在对他有放弃的念头,真是可怕.他的可塑性应该比“宋小迪”强多了.我们没有像吴老师那样,缺少的不是爱心和耐心,而是缺少一种对待平凡事情的坚持和智慧.期待着在我们学校出现第二个“宋小迪”和第二个“吴樱花”,让平凡再一次演绎精彩！

最后我想摘录吴老师日记里的原话来阐述我的观点和感动:让往事凝固成记忆,让琐碎串起美丽,用真情见证你成长,用执着雕琢你希望！通过专家的报告,我认识到自己在教学中的不足,对教育教学的方式方法有了新的认识,深深感受到学习的重要性.这次培训为我们提供了一个难得的机会,我们可以与专家对话、交流；我们可以与其他同行交流；我们可以欣赏专家与老师们的风采……

今后我要乘这次培训的东风,努力学习,不断创新,勇于探索,是自己成长为一名合格的人民教师.

读写相伴,在实践中探寻发展之道

宿迁市实验小学古楚分校 孟献同

此次,本人有幸参加宿迁市中心城市中小学骨干班主任培训活动,在短短的一周时间里,收获良多.各位专家教授从班主任工作发展到理念更新,从班主任的工作方法到工作策略,从师生心理健康维护到师生和谐发展等不同的角度诠释了该如何做一名优秀的班主任.

听了他们的讲座,感到压力很大,如何让孩子生命成长更精彩,更快乐呢？我想,做一名幸福的班主任首先应该是一个真实、快乐的人,能站在每一个学生发展的角度看问题,去关注学生,爱学生,把每一个学生都装在心中.要提升自己的管理能力,完善自我,解放自己,锻炼学生；要科学、多元的评价学生,让每个学生都能找到自己的价值；要努力创建精细化管理模式,促进师生共同发展.做优秀的班主任就要做到:

一、读书——保持班主任教育理念的先进

这次学习中,我们不难发现这些专家教授都有一个共同的嗜好—读书.我想,他们充满智慧的演讲正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴.我们有时写文章时总感到难以下手,写出的文章毫无主体思想,质量不高,这其中主要原因就是平时书读的少、缺少专业知识造成的.另外作为班主任,要想教育管理好学生,首先要读好书,以此来保持教育理念的先进性.

班主任的专业成长需要理论的提高,没有理论支撑的实践不可能提升管理水平.因此,班主任可以根据自身的需要,首先要大量阅读各类书目,选学一些教育理论及班级管理类经典书籍,要多读一些大师作品.通过读书加深自身底蕴,提高自身学养,让自己保持先进的教育理念.一本好书就是一个好的思想,教师只有在不断的学习,不断地探索中,才能扩大自己的视野,跟上时代的脚步,才能有更多的知识来面对学生的问题.大量阅读各类书目,就是拓宽我们知识视野,在看书、读报时,注意一些与教育、教学相关的文章,好的文句我们可以摘记下来,好的文章可以复印收藏,在有空的时候翻出来看看,定会有所收获.

另外,当前网络还为我们提供了丰富的、多样化的学习资源,我们完全可以根据自己的爱好和需求,选择一些有价值的内容阅读,更好的修炼自己.

二、随笔——促进班主任专业成长的途径

“做一名快乐的班主任”是我喜欢的一句话,因为作为班主任,只有感到自己是快乐的,才能爱自己的职业,去爱每一个学生,指导每一个学生,关心每一个学生.不论是邢奇志老师还是吴樱花老师都有一个共同的特点:他们都能用数十万字的随笔记录和学生“斗争”的过程.这也正是我追寻的“为孩子成长留下幸福的足迹”成长记录,即通过文字、图像等,把孩子成长过程中一些“故事”记录下来,这项工作同样会给班主任带来成就感.

作为班主任要更多的去记录孩子和本人的成长过程,把一个个精彩、快乐的时刻记录下来,把师生发展过程中的典型案例记录下来.通过文字、图像的对话,体现对学生的深深关怀,以实现师生心灵间情感的沟通,让学生在推心置腹的谈心情境中,体会到教师的真爱,使之能够成为激励学生发展的力量.写学生的随笔要有一定代表性,这一点我们可以从吴樱花老师针对“宋小迪”和“阳子”两个案列中借鉴,像孩子代表性的作业、他人的评价、课外活动等,包括自我性的一些经典描述,这些班主任老师都可以有计划的整理、收集起来,使之成为学生在学校生活成长过程中的缩影.

邢奇志老师说:“做班主任,无论遇到什么问题,都要快乐恢复.没有快乐,也要制造快乐点.”这些话充分体现出班主任要有责任心,有了这份责任心才能让自身坚持下去,做好孩子的成长记录,不断发展,并创造出出属于自己的奇迹.

三、实践——提升班主任管理能力的活动

实践是检验真理的标准,也是提升班主任管理能力的重要活动.作为班主任,首先要关注每一个生命的成长,尽可能去创建各种师生发展平台,提供机会,大胆实践.其次在实践中要保持积极的心态,相信什么事都是可以解决的.所谓“学高为师,身正为范”,要向李凤遐老师学,在实践中体现师德的魅力,最大化培养学生的优势、能力和美德.

班主任在处理问题时,要学会欣赏学生,通过温暖的话语为学生的进步喝彩.每个人的心灵深处都最渴望得到别人的肯定,所以我们要科学评价孩子,集体性的奖励要多应用,防止出现“德西效应”.心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子.集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生.当然,作为班主任,担任着“家长”的角色,所以要让班级拥有家的温馨.通过丰富多彩的班级活动,把机会平等的提供给每一个学生,从而锻炼学生,打造独具特色的班级文化.

泰山不让土壤,故能成其大；河海不择细流,故能成其深.作为班主任,精细化的管理就是要相信每个学生都是独一无二的,要学会用细心的眼光去观察差异,用宽容的心理去接纳学生.因为正是有了差异,我们的世界才变得如此精彩；有了差异,我们才能展现出自己的特色；有了差异,我们才能发挥出班级每个孩子的价值,我们才能真正实现桃李满园.

四、创新——体现班主任成功价值的标志

陈宇老师说:“模仿别人是不能取得巨大成功的.”我认为,陈老师之所以取得现在的成就,在于他创新了班级的管理体制,使教育回归到本真,充分发展了每一个学生,真正使班级管理精致化.当前,科学技术发展日新月异,必须具备创新意识和创新精神.只有在班级管理上敢于创新,找到适合每一个学生,具有一定特色,符合学生发展规律的方法,才能充分体现班主任的价值,而这也正是一名成功班主任的标志.

当然,创新很难,但只要我们与读写相伴,把学到的先进理论在工作中不断实践,就一定能够走出一条适合教育发展的道路.

和孩子一起成长

——班主任培训有感

宿迁经济开发区三棵树小学 王艳玲

在春意正酣、天气微凉的四月,我们一行60人来到了江苏大学参加班主任培训.在报告厅内聆听着一个个领军人物的成长故事、心路历程和实践成果,感觉空气中都弥漫着感人的气息.

听了他们的讲座,深深感到原来班主任可以这样做！原来班主任可以如此精彩！听了他们的讲座,我想:

一、与爱同行

罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展.”苏霍姆林斯基说:“我把整个心灵献给孩子.”……古今中外的教育家,教育观念和方法或许不尽相同,但“爱的教育”却是恒久共同的.我想:爱教育、爱学生,必是他们成为一代大家的重要原因.

“没有爱就没有教育”.的确,教育事业是爱的事业,尤其是小学教育,更是如此.但这种爱不是通过外在的灌输而来,必须是发自老师的内心,是由内而外,自然散发的.无论是吴樱花老师,还是刑奇志老师,如果不是源自对教育、对学生的本真的爱,是不会把一份班主任工作做得如此淋漓尽致,风生水起的.因此,身为班主任,一定要让自己真诚地爱上教育、爱上孩子！只有这样,你的师爱才会像阳光一样,自然地洒落到每一个孩子的身上.

正如刑老师所说:“你永远不可能教给学生你没有的东西.”让孩子学会关爱他人,我们先去关爱孩子.有了这份爱,才会站在孩子的立场,才会考虑孩子的需要,才能给孩子适合的教育.作为班主任,我会把这份爱一直传递下去！

二、以书为侣

“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,古人希望借读书实现自己的人生理想,今天看来这确是一个正确的选择！无论是我们周围工作伙伴中的佼佼者,还是各行各业的行家里手,他们之所以更出类拔萃、高人一筹,都与爱读书、读书多、读好书,有莫大的关系.

读书的作用如此巨大,“读书风”席卷了校园的每个角落.不仅老师读、学生读,有的还要师生共读、亲子共读.读书的形式很多,但考量的尺度是读书的实效.浮光掠影千本,不若精雕细琢一本.读得进,还得读得出,要真正领会书中精髓并为己所用,融入自己的精神世界,才是真读书.“腹有诗书气自华”,书是有灵魂的,读书的人是无需言说的.面对浩如烟海的书籍,我们从哪儿读起？名家都读些什么呢？几番摸索我发现:钟情的书正如钟情的人一样,别人可以推荐,但更要靠自己去寻找,适合自己的才是最好的.所以,先读起来要紧.

读一本书,不难；读一个月书,也可以做到；难的是一辈子坚持读书,所以我说“以书为侣”,是伴侣,与书相守到老.

三、和重复告别

刑老师说,自己同样一节政治课,要上十个班,而她要求自己在每个班上所举的事例不可重复.无独有偶,曾被评为北京市最有文采的中学校长之一的邰亚臣校长在教学政治时,也一直坚持一个“怪癖”:就是坚决毁掉前一年的教案,所有要讲的内容都重新设计.所以,他从教生涯多年,教案只有一本.为什么要这样做？就是拒绝重复,拒绝依赖带来的惰性.有些时候,为难自己,才能逼迫自己去发掘潜能,才能领略更多的智慧.

作为班主任,有相当多的工作是常规性的,基本上是“年年岁岁人不同,岁岁年年事相似”,所以,我时常会有职业倦怠感,会对眼前的工作丧失激情,会常用经验解决问题而不自知.榜样们的做法让我豁然开朗.面对类似的工作,我有勇气抛弃以前的做法而另辟蹊径吗？能惯用思考和智慧来完成每一项任务吗？能以反思和审视的眼光看待事物吗？努力,而且从现在开始.

四、同坚守相随

苏格拉底曾做过一个实验,让他的学生们把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩,每天做三百下.一个月后,苏格拉底来调查,教室里有百分之九十的学生做到了.一年后,苏格拉底再次调查,整个教室里只有一个学生在坚持.这个学生就是柏拉图.

这个实验告诉我们什么呢？把简单的事坚持做好就不简单了！无论是关爱学生,热爱读书,还是严格要求自己,都要坚持.一直把自己眼前的、当下的事做好,守望着孩子,并且坚持下去,那么,幸福就在不远处！

有人说是吴樱花造就了宋小迪,也有人说是宋小迪成就了吴樱花,我觉得是吴樱花自己成就了自己！撇开那些耀眼的光环,我们与他们一样,同是一名教育工作者,同样奋战在教学一线.只要足够用心,我们将和孩子一起成长.

班主任培训学习——个人总结

江苏省宿迁中学 张朝

经过一个星期的班主任培训学习,使我受益非浅,深受启迪.在学习过程中我聆听每个班主任专家的报告,他们的鲜活的案例和丰富的知识内涵给我留下了深刻的印象.例如,从事教育多年、教学经验丰富的李凤遐老师,她根据自己的实际经验把平等、尊重、理解、宽容、信任、自律和一流的课堂教学总结成“非常6+1”的师爱,用人格魅力和学识魅力感动学生.吴樱花老师用15万字教育随笔记录了一个孩子的成长,改变了一个孩子的命运,我被感动的同时也从她身上体验到了班主任在孩子成长过程中的重要作用.而王益民老师的“五自教育”理论则是解放了孩子,这个理论尊重学生的主体地位,激发学生的主体潜能,使学生获得体验,提高认识,养成习惯,形成良好道德能力.陈宇老师把企业的管理模式引进到班级管理模式当中.管理精细化,形成人人有事做事事有人做,人人抢事做,事事能做好的独特班级文化…

一个班主任老师的作为,可能为学生打开一些门,点亮一些灯,照亮一些智慧；而一个班主任老师的失误或无作为,也可能使这个孩子的世界错过最佳的时刻,终于走向了麻木、迟钝、无知和蒙昧.班主任教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习,从理论上提高教师的职业水平,从科学发展的角度来提高教育教学能力,不仅是教师自身的需求,而是社会发展的要求,更是宿迁教育事业发展的需要.通过培训,我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习效仿的榜样.班主任就像设计师,他能设计一座充满创造灵性,能启迪智慧,能塑造人格的殿堂！这次班主任培训像一盏明灯让我开扩视野,在以后的工作中,我要以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步.

培训的许多内容,当我反思自己时,用学到的理念反观自己的教育行为,不能不承认,自己很多行为是错误的,甚至是有悖法律、法规的,自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事,平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜,我谈谈自己的几点感受:

首先,我要做一名阳光快乐有童心、爱心、责任心和公正心的班主任.全国优秀班主任李凤遐在会上说,“因为追求,所以执着！因为热爱,所以快乐！选我所爱、爱我所选！如果爱,请深爱；如不爱,请离开.当老师、班主任教育好学生,是人生最有眼光、最幸福、最有价值的聪明选择,把当教师和班主任工作看做是我人生的权力和荣耀！”.我很喜欢这句话,作为班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育.一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生.因此,教师只有把爱的种子播撒在学生的心田,以学生的要求作为爱的起点,才能在学生的内心世界培养出爱的感情,并使之升华.

其次,我要做一名有科学方法、会管理班级的班主任.作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务.一个魅力班级的文化建设是重中之重.我要像陈宇老师一样,引入管理学中“部门化”的理念,改革传统的班委制,成立班级工作小团队,让班委“手下有兵”.把常规事务分解到工作团队,再由团队进行二次分解,分工或合作完成任务.集集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级.教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式.把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐.

再次,我要做一名会处理各种关系的班主任.

对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,我们也要有团队精神,处理好与同事,任课老师在工作上生活上的关系,有益于更愉悦的工作.随着家长教育意识的提高,我们应该利用家长这个群体,让他们配合我们一起来培养教育学生.让家长,老师,学生明白:除了传道授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存.“成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”.正确处理好与班科任老师的关系,处理好与家长的关系,更有助于班主任对学生的教育.

最后,我要做一名与时俱进的班主任.

有人说:“不变的老师,流水的学生.”走过了多年的教学生涯,我要说:“老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长.”让我们用心思考,用心感悟.让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生“那一点点光.”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同.

总而言之,班主任工作是一门伟大的学问,它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的,而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的.教学不但要实践,更需要理论的支持,不断学习他人的新经验,使自己具有一桶源源不断的“活水”.至此之后,我将努力地追寻前辈们的步伐,踏踏实实地做好每一件事情,一步一个脚印的走好以后的路,尽快地成长为一名优秀的班主任,一名快乐的班主任,一名幸福的班主任,实现自己的人生价值.

关爱学生是教育之本

——骨干班主任提高培训心得体会

宿城区埠子中学 张云

“中心城市中小学骨干班主任提高培训班”,多么令人向往的一个班级,而我有幸参加了这个班的学习.这次学习时间为期7天（4.22——4.28）.地点设在江苏大学,江苏大学本部位于镇江市东郊,学府路301号,湖光水色,风景秀丽,有"东郊花园"之美称.而镇江素有“天下第一江山”之美誉；自古至今就是江南渔米之乡和商埠重镇；市内有金山寺、西津渡等众多名胜古迹；拥有长三角最优越的区位条件,是我国华东地区重要的交通枢纽.在这春暖花开的季节,风景秀丽的镇江学习是一件多么令人愉快的事.给我们上课的专家要么是市级学科带头人,要么是省师德先进个人,要么是全国优秀班主任,要么是特级教师……他们都德高望重,学识渊博,经验丰富,能聆听他们的教诲是一件多么幸福的事.聆听时,我也在时时反省自己,想想自己的班主任工作和教学工作.我有了新的认识:

教书育人德为先,这是我反思的第一个问题.我已经工作20年了,对德语这一块我越来越不明白,以前说文化课不能上成思想政治课.但是也不能老是也不能只教书,只抓成绩而不顾德育呀.长期以来在中小学校教育出现了"新分工":德育工作主要是班主任、政教处的事,任课教师则集中精力抓教学成绩,而在德育、思想政治教育方面感觉没有责任,把德育工作推诿给班主任或政教处.这样做来,就会出现这样的结果:一是学校德育与智育的的泾渭分明,使德育工作出现了很大一块"真空带"；二是青年教师对本职工作认识不到位,就会出现"只会讲课,不会育人"的现象.这样的结果很严重！

第二个问题是由于应试教育的消极影响,传统德育只注重满足社会需要,片面强调社会规范要求,而忽视受教育者的个性特点和心理需求,教育者习惯于用统一的标准要求学生,而缺乏对学生个性的尊重,学校德育工作渠道单一,方法机械,常常变成班主任在班内发布学校命令,“学校规定……”,“统一要求……”、“严禁……”,德育工作出现了“管、卡、压、罚”的局面,普遍忽视了对学生个性的培养,甚至扼杀了学生个性.

此外又由于班主任忙于班级事务工作,挤掉了做仔细、有效思想工作的时间,德育工作又容易成为简单的就教,缺乏与学生进行交流,疏远了师生情感,甚至恶化了师生关系.

正是以上忽视德、智、体各育的相互促进的内在关系,用反德育的方法做德育工作等现象大量存在,造成了学校德育的实效性较差.

聆听了几位专家的讲座让我深深的知道"亲其师、乐其友而信其道",有效的德育必须是亲情化的.这首先要让学生深深的感受到你是爱她的.教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度,才能对学生的教育行为步入“无私”的境界.当然,作为社会不能要求每一个教师都能达到“热爱学生、诲人不倦”的境地,但应支持和奖励教师向这一崇高的目标迈进.爱学生,我认为应该做到以下几点:

1、爱学生,就要了解学生的内心,了解学生的一切.因此,班主任要积极主动地去和学生接触,与他们聊天,随时随地的了解他们的内心世界.从而让他们深深的感受到老师是爱他的,这样他们就会对老师产生亲切感,愿意与老师亲近,有什么事也就愿意向老师倾诉.师生关系融洽了,他们也就愿意听从老师的教悔,从而达到“不怒而威,不令而行”的效果.

2、爱学生,要善于发现学生的闪光点.每个孩子都有优点,这就需要我们班主任要有一双发现优点的眼睛,并且有放大学生优点的思想.这样就很容易让学生找到自信,并且每天都会有好心情.在这样的状态下他们会很愿意听班主任的话,学习也就会有动力,成绩自然就会上升,思想也就会端正.一个好学生,一个将对社会有用的人就出现了.

3、爱学生,要会宽容孩子.宽容是一种美德,也是一种修养,宽容更是一种爱,当然宽容并不是一味退让、忍耐.宽容就像像一缕阳光,能照亮每个孩子的心.

4、爱学生,要学会对学生微笑.微笑能融化一切,它是爱的外衣.你对学生笑,学生就想亲近你,学生就会有老师喜欢我的感觉.这样学生自然就亲我们这师信我们这道了.

5、爱学生,还要善于激励学生.苏霍姆林斯基曾经说过:“教育艺术的顶峰—师生间心灵交往的和谐境界.”听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要性,“数子一过,不如奖其一功.”所以我们要以奖励为主,惩罚为辅,这样会使学生扬长避短,他们进步就会很快.

当然,感触还有很多,我在这里就不一一赘述.因为,我认为心动不如行动,在以后的工作中关键是怎么做的问题.我会以几位专家为榜样做好我的本职工作.做一个让学生喜欢的班主任,那我将是一个幸福的班主任.

骨干班主任提高培训心得体会

宿迁市宿豫区黄墩中学 蔡卫

我是宿豫区偏远农村初中的一名班主任,我很幸运参加了宿迁市中心城市中小学骨干班主任提高培训.许多的专家、优秀的老师,给我们带来了生动的讲座,通过七天的培训让我受益匪浅.

我们聆听了邢奇志老师的《做一名幸福的班主任》,让我懂得了想做一个快乐的人必须先做一个真实的人.要站在爱的频道上,制造或创造快乐的点.通过自己的快乐去感染学生给学生带来快乐,让别人因为我的存在而感到幸福.通过许多典型的故事让我认识到生命的价值,认清生活中最有价值的东西.作为班主任每学期都要写评语,有时候感到无从下手,从邢奇志老师那里我学到了如何启动快乐的点:用10+1+1的评语活动,即10个优点、1个缺点、1个建议,制造了快乐的点.顺利完成了书写评语工作.

吴樱花老师《做一名善于诊断的班主任》的讲座,使我受到了很大的震撼,同时认识到自身的不足.她带来的关于宋小迪的案例让我对她由衷的敬佩.吴樱花老师用15万字,历时三年记录了宋小迪初中生活的成长记录.让一个恶劣、另类、叛逆、真实、感人、精彩的“坏”学生成长为昆山市中考状元,她付出了多大心血.她用朴素的语言记录了三年里与宋小迪做“斗争”的点点滴滴,培养了学生,也成就了自己,让我深深认识到教学随笔的重要性.

随后我也聆听了陈宇老师的《班级教育管理中的创新与实践》用企业化理念去发展每一个学生.鞠翠萍老师的《课堂中的学生行为研究》让我懂得爱学生就是爱自己,认识到教师与学生的相互影响.还有王益民老师带来的《五自教育:解放孩子的教育》要让班主任养成的十三个好习惯,要人文化去关怀学生,不要刺伤孩子的心灵.还有许多教授的讲座,让我学会很多.

当然让我深深震撼的是李凤遐老师《用师爱促进师生发展》,让我懂得的师爱的伟大,同时让我坚定了当一辈子老师的信念.一个好老师和好的班主任带给学生的影响可以照亮和改变学生的人生.她的心永远在学生的身上,当然她在爱与被爱之间也收获幸福和快乐.我从她的身上学到了如何用师爱去感动学生,那就是平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加一流的课堂教学,用人格的魅力去感动学生.

我也想到了我在教学中的点点滴滴:记得两年前接手新初一年级时发生过这样一件事:预备铃声响后,我便神采奕奕地走向教室,一进门,一个男生从门后窜出来,撞到我的肚子上,我怀里的本子洒落一地.下面的同学看到这个情景,哄堂大笑.此时的我窘得满脸通红.学生停止了笑声,个个目瞪口呆,似乎等待着我的大发雷霆.我目瞪着这个男生,满心的怒气想朝他发泄,可是,我尽量平静自己的心态,最终理智战胜了冲动,我想,此时的宽容比“暴风骤雨”效果会更好.我笑着说我正减肥呢,你撞一下几两肉没了,我得感谢你,下面又一次哄堂大笑,随后我摆摆手,示意他回位上课.接着,我便开始讲课,没想到,这节课,同学们听得特别认真.课后,这个男生低着头走过来,对我说:“老师,我知道错了.”我看着他然后说:“老师相信你不会再有下次了.”说也奇怪,这个调皮得出了名的男生以后竟象变了个人似的,每次看到我总会用手挠挠头,主动打扫卫生,学习也比以前进步了.从李凤遐老师的师爱中我认识到当时我的做法是多么的正确呀,宽容不仅保全了学生的面子,保护了学生的自尊心,而且让学生体会到了班主任对他的信任和期望,从而达到了很好的教育效果.

班主任工作让我体会到了酸甜苦辣,正是这份酸甜苦辣成长了我,让我懂得了幸福的真谛:选我所爱,爱我所选,倾尽所有的爱,爱到花开.在今后的工作学习中,我将用人格的魅力去感化学生,带着许多优秀老师的经验去引领学生,让他们在知识的天空中,自由的翱翔.