2013-2016年学校四年发展规划

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14-01-03

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第一部分 学校制定2013——2016学年办学规划的基础

一、学校概况

上海市第一中学创建于1931年,原名上海市工部局女中,解放后改名上海市第一女子中学.现为完中,静安区实验性示范性高中.学校处静安区北部,地址余姚路139号,占地面积1万平方米,建筑面积14072平方米.教学设施设备基本完善齐全.目前学校共有30个班级,在校学生近千人.初中学生为学区内对口学校就近入学,其中非户籍生源占23.09%；高中学生属于考试入学,生源在静安区属于中等水平.教师104人.中青年教师占相当比例,平均年龄38岁.高级教师占16%（内有区学科带头人3名）,一级教师占60%,余下为初级教师.校训“居敬致远”.

二、学校办学传统分析

（一）一脉相承的教育理念

学校传统的灵魂是校本教育理念,通常以“校训”的形式出现.

首任校长（1931-1943）杨聂灵瑜在学校创办之初提出“实事求是”校训.“实事求是”典出班固《汉书·河间献王转》,原指严谨的治学态度,后为古代学者治学治史的座右铭.数年后,又以源于圣经《委办译本》“非以役人,乃役于人”为新的校训,意在要每一个受过教育的人奉献于社会.

“居敬致远”诞于建设区实验性示范性高中规划之中（2009年）,“居敬”受启于孔子“修己以敬”和“行笃教”的思想,“致远”寓含远大志向之意.为促进“居敬致远”的推进,学校同步提出并实施“五敬教育”.

“实事求是”、“非以役人,乃役于人”、“居敬致远”三个校训在教育理念上,就其内涵而言,都含有敬的意思.是相通的,是一脉相承的.“居敬致远”、和谐进取已积淀为学校特有的文化精神,成为学校不断发展的基础.“居敬致远,建设和谐的现代学校”成为学校的愿景目标,以及两轮四年规划的主题.

（二）一脉相承的教育探索

建校之始,学校针对女子教育中的问题和弊病,在教育教学中探索中国文化和人格训练,提倡手脑并用,加强家政训练,重视音乐、图画、卫生、体育等素质的综合培养.诸项并重,使学生获益匪浅.

建国以后,学校办学以德育为首,遵循教育规律理顺关系,坚持教学为中心,致力于提高教学质量.重视从教研组入手,研究教与学,注重实践.先后承担实施上海市中学汉语、文学分科教学试点和中学五年一贯制语文教材教学试点等教改实验.教育探索成果斐然,学校被评为“全国社会主义建设先进单位”.

八十年代初,市教育局领导蹲点指导三项教改课题实验:着力于改进教法,加强基础,培养能力,发展智力；全面安排学生的课余生活；加强思想工作,形成班级集体精神.在课改实验的带动下,学校教育教学质量与办学水平得到巩固与提升.

九十年代中后期,学校在办学指导思想中明确提出“发展特色,开拓创新”.在此思想指导下,学校大力发展特色项目,形成信息技术、心理健康、艺术教育等教育特色.并通过这些特色项目来推进素质教育的开展.

跨入新世纪后,学校在“传承文明、服务社会”的系列教育实践中,推出了“婷婷服务”教育品牌,发展了心理健康、艺术教育等特色教育项目,并在信息技术与学科整合这一特色逐渐常态化后,适时创建“科技创意”特色项目.

三、学校办学现状分析

（一）办学现状（优势）分析

上一轮学校发展规划（2009学年——2012学年）期间,市一中学在“居敬致远,建设和谐的现代学校”和“培养具有‘五敬’精神,‘知识’、‘能力’、‘人格’三位一体和谐发展的,适应未来社会需求的,具有可持续发展能力的合格毕业生”办学目标引领下,成功地完成了《注重教学效能背景下教师心理素养提高的实践研究》的规划实验项目和各常规项目中的主要内容.在师资队伍建设、心理学科特色的发展、校本德育体系的构建、活力课堂的推进,及校本教材的开发、科研管理、研以致用思想的贯彻等方面,都取得显著的成绩.获得了“上海市教卫党委系统文明单位”、“上海市文明单位”等多项市级荣誉称号.成为一所朝着“自觉执行教育法律法规、充满活力、可持续发展的、和谐的现代学校”方向努力前进的区域一流学校.

（二）办学现状（问题）分析

学校拔尖人才、领军人物断档.学校师资队伍建设,在学历、教学能力、爱岗敬业等诸方面,总体上具有一定的优势.但由于教师在各年龄段的人数分布不够均衡,学校中拔尖人才、领军人物出现断档.在高级职称、学科带头人、拔尖人才和学科领军人物的建设方面仍存在“短板”.与学校拔尖人才、领军人物出现断档相对应的是,近年来教研组特色建设方面从总体上看进步不明显.

第二部分 办学思想与发展目标

一、社会需求与学校的责任使命

教育成就未来.教育关系着每一个人的生存与发展,是民族振兴的基石,是创新进步的源泉.

社会需要教育增强主动适应和服务经济社会发展的能力,为支撑经济转型、推动自主创新、引领文化发展、促进社会和谐作出更大的贡献.社会需要能积极主动分析问题、解决问题的人.社会需要提升社会经济效益、解决社会问题的人才.

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中把“为了每一个学生的终身发展”作为未来上海教育改革和发展的核心理念.“为了每一个学生的终身发展”,即要求学校关心所有学生的健康成长,提供更为平等、优质、多样的学习机会,努力使学生具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养.“为了每一个学生的终身发展”,即要求学校着眼于学生长远发展和社会文明进步的需要,全面实施素质教育,使所有学生的个性特长得到发展,潜能得到激发,创新意识、创新精神和实践能力显著增强.“为了每一个学生的终身发展”,即要求学校致力于学生终身学习意识和分析问题与解决问题能力的显著增强,为学生的终身发展奠定良好基础.在此责任使命的基础上,为经济社会发展培养大量有社会主义道德的、有文化的高素质劳动者和大批高水平优秀人才.

二、学校办学思想和发展目标

学校以“注重基础,加强规范,发展特色,开拓创新”十六字为办学指导思想已近20年.“注重基础、加强规范”已逐渐内化为每位教师学生的自觉行为,也造就了市一中学规范管理、规范教学、规范服务,基础扎实的学校特征；在“发展特色,开拓创新”思想引导下,心理健康教育、艺术教育、信息技术与学科整合、科技教育等相继成为特色学科项目.因此,本轮学校发展规划将予以传承,继承以“注重基础,加强规范,发展特色,开拓创新”为学校办学指导思想.

“居敬致远,建设和谐的现代学校”经教代会讨论通过,在2009年确定为学校发展目标,亦可以理解为是学校发展的愿景目标.本着承上启下,继往开来的精神,本轮规划继续以“居敬致远,建设和谐学校”为学校发展目标,并将通过“学生发展目标”与“教师发展目标”内容的与时俱进,不断丰富其内涵,加以提炼与升华.

三、学生发展目标

在学校办学理念和发展目标的指导引领下,确定学生培养目标为:培养具有“五敬”精神的,“知识”、“能力”、“人格”三位一体和谐发展的,适应未来社会需求的,具备主体可持续发展能力的合格毕业生.

“五敬”指的是:尊敬国旗、笃敬生命、孝敬长辈、崇敬科学、恪敬法则.

修以明理,敬而正心；修以启能,敬而致知.“五敬”精神是“居敬致远”教育理念在教书育人中的具体化,“修敬”教育是“居敬致远”教育理念的有效载体.其核心是以“敬”提升受教育者涵养身心的能力,达成全面和谐发展,与学校办学远景目标相匹配,是实施和谐教育的实际途径.

“三位一体和谐发展”亦可以理解为三者并重、共同发展.

“主体可持续发展”是指具备不断学习的能力、具备能适应未来社会发展的素养与潜质.“合格毕业生”是指能自觉维护国家尊严和利益,自觉遵守国家法律和社会公德；关爱生命、身心健康、个性发展,善于汲取多元文化,有合格人文素养和科学素养的,具有创新精神和实践能力的社会主义建设接班人,并具备后续自我发展与调适的能力.

四、教师发展目标

教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键.

教师队伍建设的目标是:具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力,整体素质不断提高.

使教师能坚持正确政治方向,践行社会主义核心价值体系,遵守宪法和有关法律法规.能帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观.能不断学习先进的教育理念,努力转变传统的课堂教学模式,探索学生学习方式的转变,凸显教育教学改革中教师专业知识与能力上的作用.

第三部分 规划实施期间学校的重点工作

一、德育

（一）贯彻全员育人

围绕“注重基础,加强规范,发展特色,开拓创新”的治校方略,继续贯彻“居敬致远”的校本核心教育理念,全面落实“五敬”教育；整合和优化校外教育资源,增强学校、家庭、社会的育人合力,全员育人,做到学校处处都是育人的课堂,人人都是德育工作者；超越差异,关注品质,从“知识”、“能力”、“人格”三方面为学生的个性化发展奠基.让学生在健康愉快的中学生活中,学会恪守法则、互助乐群、自我设计生涯发展规划,懂得珍爱生命、感恩社会；增强民族自豪感、社会责任感和文化认同感；树立社会主义核心价值观.

（二）主要内容与方法

1．以学生发展为本,分层开展德育教育活动,丰富发展校本特色

开展“两纲”教育系列活动,培养学生的生命意识,增强学生的国家意识、公民意识和文化认同；以“低起点、近距离、长效益”为原则,不断丰富仪式教育、日常行为规范教育等主题教育的内容和方法；针对不同年级,分层设计学生培养目标,通过目标管理,全方位推进学生素质教育,加大n项活动力度,促进学生个性化发展；充分发挥学生会、团委和大队部的作用,在班级、年级组、学校层面搭建学生学习、欣赏、展示的平台.

2．推进年级组德育研修,加强德育校本课程建设,完善德育校本教材

指导和组织各年级组结合本年级学生年龄特点与发展规律,开展“中学生生涯发展规划”等方面的德育课题研究,推进年级组德育主题研修活动,着力研修具有针对性的教育形式和教育活动.加强班主任队伍建设,建立班主任主题沙龙,每月开展一次德育工作研讨,每学年举办一次“德育论坛”,编写一期《市一德育论坛》,完善相互学习、相互交流的德育研究平台.

加强校本德育课程建设,逐步优化实施已完成的校本德育课程；进一步梳理学校晨会教育内容,并使之课程化,形成健康教育、文明礼仪教育等校本教材.

3．利用社会优质教育资源,发扬婷婷志愿精神,培育核心价值观

进一步深化“婷婷志愿服务”品牌,完善校级、年级、班级三级志愿者队伍,认真设计并实施好志愿者“服务社会”活动,加强志愿者基地建设,确立敬老服务、关爱残疾人士、保护环境、传播中华传统文化,宣传社会文明等服务主题.努力拓宽志愿者社会实践活动的渠道,丰富志愿服务内涵,从而达到提高学生的综合素质和思想水平的目的.

4．加强社团管理,建立微型社团,促进学生个性化发展

加强学校已有社团的建设,进一步规范和完善社团的机构、制度、章程.

建设班级、年级微型社团是为了让更多的学生能找到适合自己的兴趣爱好,也是校级社团的补充.本轮规划拟通过班级、年级微型社团建设,充分调动学生的积极性和主动性,引导学生设计、组织、参与、评价、宣传自己的活动,让学生自我规划、互助乐群、懂得欣赏、学会探究,提升学生的多元智能,促进学生个性化发展.在本规划实施过程中,引导班级、年级微型社团开展微型展览、微型讲座、微型课题等方面的活动.

5．以项目为推手,继续发展学校心理健康教育

凸显“心理健康教育发展中心”对学校教育和家庭教育的支持功能,凸显其对区域学校及社会的辐射功能.继承和发展积极心理学背景下的“双全互动”的学校心理健康教育模式,推进三个项目建设.

班主任心理辅导活动课项目:在学校已有的“双全互动”的基础上,结合“积极心理学”,开展与推进“班主任心理辅导活动课项目”,采取“专家培训—专业指导---课堂实践---专家点评”的流程开展活动,提高班主任的班级心理辅导的能力与水平,进一步更新学生心理健康教育的理念,优化自我知识结构.

班级学生心理论坛项目:在学校德育论坛的基础上,定期举办有关学生心理的专题论坛,使班主任教师通过生动教育案例的讨论,在相异思维与视角的碰撞中更能理解学生心理,以更科学与艺术的方式方法共同呵护与促进学生的心理成长,深入研究学生心理.

学生心理健康状况分析项目:逐步形成定期对学生心理健康进行调研与分析的制度,总体把握学生心理健康发展动态,并结合调研与分析的结果探寻如何进行积极反馈、促进学生心理咨询个案的成长.

（三）推进家校互动

家庭教育是所有教育基础之基础.只有家庭教育、社会教育和学校教育形成同向合力,良性互动,才能最终促进学生的成长.本轮规划实施过程中,将注重办学的开放性与多元性:立足学校心理教育优势资源,不断优化和完善家长学校系列教育内容,形成家庭教育教材；发掘家长优质资源,发挥家长的职业多样性优势,发挥家长委员会的作用,构建家校合作的教育共同体,鼓励家长走进校园,参与学校安全等方面的管理,参与学校文化建设,参与学生社团的指导；更新家长家庭教育观念,搭建亲子活动平台,组织家长参与学生大型活动、“八个一”温馨家庭活动以及“生涯发展亲子研读”等活动.

◇规划实施前期（2013学年—2014学年,下同）,完成分年级学生培养目标的设计并开始实施；规划实施后期（2015学年—2016学年,下同）,全面实施并完善学生培养目标设计.

◇ 规划实施前期,完成“中学生生涯发展规划”德育课题研究第一阶段内容（分析报告）；规划实施后期,将课题研究推广至其他年级.

◇ 规划实施前期,完成健康教育、文明礼仪教育晨会课校本教材的编制；规划实施后期,组织实施并进一步完善.

◇ 拓宽校外社会教育资源,至本规划实施中期,力求共建单位达到18家；至本规划实施后期,力求共建单位达到20家.

◇ 规划终期,学校区级明星（优秀）社团总数力争达到7个.

◇ 规划实施前期,开设班主任学生心理论坛项目；规划实施后期,探索关于学生心理调研分析结果的反馈流程.

◇ 规划实施前期,搭建学校家长委员会工作职能的架构；规划实施后期,组织家长委员会开展督查、教育等工作.

二、课程与教学

（一）课程建设

1．课程计划

学校以国家法定的课程框架保证课程教学内容与质量,继续认真实施基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程,发挥学校自身在课程建设方面特色,进一步完善学校艺术活动课程,发展学校的科技活动类课程,围绕“五敬”教育的培养目标,调整学校拓展型课程和研究（探究）型课程的内容结构,关注学生的素质立意与能力立意,兼顾学生的知识习得和个性发展进行课程计划的实施.

2．课程管理

进一步完善学校、教导处、教研组三级管理网络,对学科课程和教学进行合理规划,制定课程教学计划,监督课程教学实施与效果,优化教学过程,提高课程的适应性.着重加强对教学过程进行全程管理,把管理的重心下移,从教案管理深入到课堂教学管理.在校本课程管理和指导委员会领导下,按照《上海市第一中学校本课程方案》,进一步完善学校校本课程门类系统,推进校本课程建设与实施,使得校本课程建设更趋合理化、科学化与个性化.

3．课程开发

加大对课程开发的力度,探索课程设置的开放性与多元性,以适应学生个性需求,实施个性化教育.通过兼取师资的引进、设备引入、资源拓展等进行多元课程的开发和实施.在本轮规划中,拟在原有校本课程基础上再编写3—5本校本教材,并组织原编写者和现执教者就原有校本教材进行大规模的修订.通过此轮的更新,打造一批具有学校品牌、学校特色的校本课程.

（二）教学改革

1．教学管理

在本轮四年规划中,教学部门将继续紧紧围绕“居敬致远,建设和谐的现代学校”的发展目标,致力于将教育教学管理流程落到实处,并且在实际管理过程中根据现实情况不断完善制度和流程中欠缺或不合理的部分,使教学部门的工作能有序高效的运行.

2．课堂教学

立足于校情和学情,实施个性化教育,落实教学常规,持续打造“活力课堂”.根据现阶段学校学科教研的特点,加强对学科教研资源的合理化与优化组合配置,从教学思想、组织形式与管理内容上进行深入调整,积极发挥教研组教研的作用,解决学科教学教研发展的瓶颈问题.开展专项视导工作,形成富有学校特色的教研文化.通过编撰优秀教案集和部分学科的作业设计,积累和建立较为完善的教学教研的资源.积极推进学校现代教学技术的使用和推广,在实践中对现代教学手段的使用效果进行评估并力争通过本轮规划总结其在实际运用中的经验.

3．校本研修

创办学校特色是学校发展的需要,是追求“学生个性化发展”及“终身发展”这一学校责任使命的需要,“为了学校、基于学校、在学校中”的校本研修也是我校创办特色的一条可探索的道路.因此,在本轮规划中将根据区域教育研究项目和本校的实际情况制定学校的校本研修的主题,将学校实践活动与研究主题密切结合在一起,大力倡导学校教师参与研究.学校通过组织专题讲座、教师个别案例的分析、邀请专家讲座、开展学术沙龙等形式来促进教师的观念更新、教学反思、交流沟通,以培养教师的科研素养和创造力,促进学生的多元发展.

◇规划实施前期,基本完成六年级《成长乐园》自主拓展课的选课系统的开发并投入使用；规划实施后期,全校的自主拓展课的选课将全部实现网络自主操作,并在使用过程中不断丰富完善选课平台的细则,以满足不同年龄、心理层次、兴趣爱好的学生需求.

◇ 规划实施前期,完成50%已有校本教材的修订；规划实施后期,力争完成85%已有校本教材的修订,并再编写3-5本校本教材.

◇规划实施前期,以物理、生物等学科为试点进行作业设计,编写相应的作业习题集；规划实施后期,力争全校一半以上的考试学科能编写完成相应的作业习题集.

◇规划实施前期,以语文、英语、政治、地理、历史等学科为试点进行优秀教案的整理汇编工作；规划实施后期,各学科完成优秀教案的整理汇编工作.

三、体卫艺科工作

（一）抓好常规,落实完善体育和卫生工作机制要点,注重成效.

常规工作常抓不懈.严格落实“三课、两操、两活动”,积极开展“阳光体育”的各项活动与比赛,与卫生工作协调配合,合力做好学生体质健康测试普查工作,推进落实“医教结合”,健康,心理等的教育宣传工作,优化校园体育教学和活动、卫生、伤害事故等处置管理的预案和流程,明确职责,促进体育卫生教师的专业发展,注重实际效果.

（二）继承创新,进一步建设完善“两个中心”,发挥其育人效能.

在现有基础上,从软、硬件方面对“心理健康教育发展中心”和“科技创意实践中心”加以完善；开拓思路,创新实践,加大场馆设施与设备的开放力度；突显“心理健康教育发展中心”对学校教育教学的背景支撑功能和对区域学校与家庭的辐射服务功能；使“科技创意实践中心”成为完成特定教育教学目标、激发学生兴趣并培育其探究能力、具备吸引力并实现奇思妙想的梦工厂.

（三）深入推进科技教育,打造现代化教学实验平台,健全管理机制.

以学科课堂教学、节庆主题活动、科技创新竞赛、科普教育基地为主要平台,持续深入推进科技教育,鼓励学生积极参加青少年科技创新大赛、未来工程师大赛、专利设计大赛等活动,发展学校科技特色内涵；全面综合利用各类实验室、流动科技馆、3d打印机等设施设备,发展学生动手设计与实践探究能力；引进服务于科技教育和现代化教学与实验的技术人才,建立人才管理与激励机制.持续推进创新社团的专利申报.

（四）发展艺术特色教育,重点着力艺术团队建设,探索实施途径.

保持艺术特色的关键在于不断拓展其外延,丰富其内涵,致力于合唱队、民乐队、舞蹈队、爵士乐队、书画社等艺术团队的重点建设,探索吸引、招纳、培养和激励艺术人才的新模式,探索实施艺术教育特色化的新途径,拓宽开展艺术节庆活动的新思路,高端引领和普及教育并重,在校园中着力营造文化艺术氛围,设计普及性好、参与率高的艺术活动形式,注重艺术特色教育的整体效果.

规划前期,探索科技节的竞赛活动项目和展示流程规范；规划后期,形成校本的科技节举办固定项目与创意特色.

规划前期,结合区域优势与校本特色,探索形成艺术节双年展演制度（一年为综合文艺汇演,一年为“心理英语课本剧”展演）；规划后期,推进体育、艺术、科技社团的班级建设,力争达到全校75%的班级有微型社团.

加大艺术节、体育节、科技节、民俗文化节的学生参与度,规划前期,做到每位学生每年间接参与度为80%以上,直接参与两项以上；规划后期,做到每位学生间接参与度为100%,直接参与达三项以上.

四、教育科学研究

科研管理

学校科研工作遵循“研以致用”思想,着力解决教育教学问题,不断厘清问题、落实方案、筛选经验、解决问题.发挥学校实验项目和龙头课题的引领和促进作用,不断普及与深化学校科研工作.大力扶持与培养“个性化教学”、“生涯发展指导”等相关主题的教育科研课题,以科学的方法来服务学校各项工作顺利开展.

科研管理工作做到程序规范,做好教育教学科研工作的标准作业程序sop（standard operationprocedure）,以《静安区教育科研工作手册》为参考,以教育科研规范为标准,把科研操作步骤和要求以统一的格式描述出来,用来指导和规范日常的科研工作.

科研动态的发布:制作文献的整理和筛选工作,将资料印发给每位教师进行学习和交流.

成果的推广:做好课题成果的展示,扩大课题研究的应用效力.

（二）重点课题研究

基于社会需求与学校的责任使命,以及促进学生个性化发展的要求,学校在规划期间将重点做好“中学生生涯发展指导的精细化设计与实施的研究”项目.

预期目标:探索中学生生涯发展“精细针对个体的测量与分析技术”,通过多种实证材料的互证,探查中学生的人格、职业兴趣、能力倾向等生涯发展特质、分类及其影响因素.探索“中学生生涯发展的分类指导方案”的设计策略与实施操作,并进一步对有特殊需要的学生开展个别化指导方案的设计与实施.探索在中学生生涯发展精细分析与分类指导的基础上,使用档案袋式学生生涯发展评价,对中学生生涯发展指导的效果进行精细化个案跟踪分析.

（三）进一步提升教师的教科研参与度

放大课题研究的科研含金量,以科学的态度进行教育教学工作,以研究的思想解决具体问题,形成学校课题的序列和系统,帮助更多的教师参与教科研.中期时学校教师立项课题数能够呈现增长趋势,到达终期时学校教师立项课题数能够进入全区高中的前三位.

通过落实各种激励措施,提供教师开展科研工作的保障,营造积极的科研文化,包括:专家引领,专业阅读,专业表达.

◇ 规划实施前期,基本建立标准作业程序sop的描述；规划实施后期,能够在科研管理工作中落实并完善标准作业程序sop.

◇规划实施前期,完成“中学生生涯发展指导的精细化设计与实施的研究”项目的完善实施与循环论证；规划实施后期,完成项目成功经验的应用于推广,反思和总结研究成果,完成结题报告或专著《中学生职业生涯发展指导的精细化设计与实施》.

◇ 规划实施前期,能够坚持做好科研的各项保障机制并有所创新；规划实施后期,能够扩大科研激励保障机制的效应.

第四部分 学校规划实施的保障举措

一、优化学校管理流程

管理流程是规范做事的程序.学校管理流程是指学校决策层、各部门、及师生员工完成一项工作的过程.优化学校管理流程的核心目标是为了提高学校内部管理的品质.

在上一轮四年规划中,学校初步构建了内部管理流程体系,编制出《上海市第一中学管理流程汇编》,分为“教学部门工作流程”、“教务常规工作流程”、“政教部门工作流程”、“人事部门工作流程”、“校办工作流程”、“总务工作流程”六个部分,一百余项工作流程.流程的制定促进了学校全面的制度化、精细化、科学化管理模式的建立,有效推动学校管理的高效率、最优化和民主化的发展.

在本轮四年规划中,学校管理将继续围绕“居敬致远,建设和谐的现代学校”的发展目标,致力于将管理流程落到实处,不断完善学校教育教学和管理中程序性、关联性、协调性和稳定性等规范状态的定规管理程序体系,监控流程实施效果,根据流程实施过程中出现的问题,进行修订和完善.通过流程的实施和完善,提升学校团队的执行力和效能,使学校工作各环节无缝衔接,凝成学校整体合力,促进现代学校的全面和谐发展.

◇规划实施前期,组织各部门重新梳理部门内部的管理流程,并适当进行调整；规划实施后期,学校将重新审视并修订“流程”以保证学校管理流程的有效性.

二、优化安全文明校园

（一）安全方面

进一步优化安全防范管理,做到人防、物防与技防相结合.

人防:学校安全工作领导小组负责落实各项安全工作,定期组织安全工作相关责任人与安全志愿者检查安全工作,从各条块预案到检查和处理等形成制度,常备不懈.物防:体育运动的相关设备设施器材、消防类的基本设备设施、实验室有毒有害物品的储存专用箱柜、学校安全所需的照明设施等,都应该齐全完备.技防:进一步优化技防设施,对学校交换机房等重点消防场所增加科技水平更高的灭火装置,对其它技防设备根据需要进一步调整和完善,及时更新陈旧老化设备.

（二）校园文化方面

在校园文化建设方面体现精神文明与物质文明并重.从育人、学生全面健康成长角度来设计学校:从墙体、走廊、校园一角等,本着文化浸润、熏陶育人、环境协调的理念,推进校园文化建设.同时,挖掘潜力,增加校园绿化种植.从整体上扩大校园文化的“百年树人”功能.

◇规划实施前期,完成操场、停车场安全照明设施的安装和调适,完成校园绿化的布局,完成体育设施维护更新；规划实施后期,完成交换机房等重点消防场所的柜式七氟丙烷气体手动/自动灭火装置的配备.校园文化建设上一个台阶.

三、优化教育教学设施

（一）教学设备设施现代化

根据教育教学需要,动态的根据教学的需求与教育技术的发展,优化完善教师课堂教学所需要的各种先进设备,以保障教师有效地使用多媒体设备,有效地使用理、化、生实验室和计算机房等专用组室的设备设施,进行教育教学活动.增添新的现代化设备设施和培训操作人员,以保障教师的反思性教学,以及教研组对教师课堂教学情况的研究与反馈.

（二）优化教育教学场所和设施

打造“多功能现代教学中心”（暂定名称）.对图书馆和电子阅览室等进行综合改造,打造一个更适应现代教学需要,有利于学生个性化发展的教与学的现代多功能中心.

对学校各个大楼、操场等及时保养和维修.更新学生课桌椅,添置改善教育教学环境的设施,优化教育教学环境.

完善和更新心理中心、科技实践中心、实验室、计算机房、多功能室、专用教室、教师办公室等各组室的教育教学设备.对学校体育设施和艺术教育设备及时更新和维护保养.

◇规划实施前期,完成移动式教学演播系统的配置,完成教师“激光笔·无线演示器”的配备,更新部分投影屏幕,完成“多功能现代教学中心”的设计,在一个年级进行无尘白板的使用试点；规划实施后期,完成多功能现代教学中心的建设并投入使用.在使用试点有效的前提下,全面安装有利于教室环保的无尘白板.

四、优化师资队伍结构

（一）专业成长

1．加强教师师德和人文素养培养

“教书者先强己,育人者先律己”,通过“市区园丁”、“名师名校长”、教育明星等先进评选活动,在教师中辐射正能量,以身边的典型影响教师,提高教育的针对性和有效性.同时提升教师职业认同感,引导教师爱岗敬业,自觉提升师德修养；结合校本研修,邀请有关专家,采用专题讲座与读书沙龙相结合的方式,向广大教师介绍各领域的人文热点问题,丰富教师的人文知识,培育教师的人文素养,提高教师的专业水平,努力提升教育教学效能,为渐次实现“居敬致远,建设和谐的现代学校”愿景目标提供保障.

2．多角度的教研组、年级组校本研修,促进教师专业发展与成长

随着社会的发展,学校愈加需要优秀的教师团队来承担品质日益提升,要求日益多元的教育教学任务.面对新一轮的挑战,学校将紧紧围绕上海市“二期课改”的教育思想和课程理念,遵循“以学生的发展为本”的教育宗旨,继续以各年级组教研组为主阵地制定年级组、教研组校本研修计划,落实“轻负担高质量”的工作,在学校“注重基础,加强规范,发展特色,开拓创新”的办学思想指导下,关注“居敬致远,建设和谐的现代学校”的愿景目标,贯彻学校各项工作目标,积极实施“构建和谐教育,打造活力课堂”创新项目,努力探索班级授课制条件下的个性化教育.

（二）自主发展

1．分层培养,落实梯队建设,彰显学校师资队伍建设的特色

近年来,学校结合科研课题,逐步形成了阶梯式专业发展培养教师的模式,经过上一轮规划的实践,已获得了良好的效果.在本轮规划期间,将继续实施及完善阶梯式教师专业发展培养模式,对适应期、成熟期和精专期三个阶段的教师采取不同的培养方法,使各阶段的教师人人有目标,个个有追求.重点关注高端人才的培养,争取高级教师由现在的占整个教师队伍16%,发展到24%左右,并使优秀教师成长为区学科带头人、区拔尖人才、区青年明星等,进一步带动整个市一教师队伍专业素质的提升.同时,进一步做好干部队伍的知识化、专业化、年轻化.

2．制定个人专业发展规划,促进教师专业成长

教育教学改革的深入发展为教师的自主发展和自主学习营造了良好的大环境,在这一背景下,教师应具备自主发展的意识,在教育改革的实践中找到自己的发展方向和发展目标,在工作与学习中发现自己的发展瓶颈与需求,成为一个自我导向、自我驱动、自我调控的发展者.学校在本轮规划期间,将按照不同类型的教师,逐步落实个人四年发展规划的制定.同时在个人专业发展规划制定和实施的过程中,要求教师认识自我（充分认识自己的成长中的优势和劣势,诊断自己所存在的问题,寻找自己的专业发展方向）,引领自我（帮助教师将自己的职业生涯置于理性的思考之上,进而形成自身的目标,对其发展具有引领和指导作用）,监控自我（有了目标,就有了反思的“标准”,也才有了真正的自我监控）,激励自我（克服困难,一步一个脚印,朝着自己预定的目标努力前进）,从而达到专业成长的目的.

3．提升教辅人员的素养

职工是学校教学的辅助人员,从教学辅助、后勤保障的层面为学校的发展做贡献.职工队伍素养的提升,可间接提升学校的教育教学质量.通过上一轮四年规划期间的努力,学校教辅人员的素养发生了质的变化,其学历情况变化尤为突出.截止2012学年结束,教辅人员中本科生占47.1%,大专生占17.6%,中专、高中及以下占35.3%.

学校在本规划中,除进一步加强职工爱岗敬业、强化服务意识的教育外,将通过各类培训、业余进修、人员流动等多种途径大力提高职工队伍的学历层次和职业素养.本规划结束之时,学校职工中将全部达到大专以上学历,本科学历达到50%以上.

◇规划实施前期,完成教研组、年级组的“师德校本研修”和教师“科研素养培训”各两轮次；规划实施后期,再完成教研组、年级组的“师德校本研修”和教师“科研素养培训”各两轮次.

◇规划实施前期,新增高级教师4-5人,教师中30%人完成个人专业发展规划.职工队伍中大专以上人数达到70%以上；规划实施后期,新增高级教师6-7人,教师中85%人完成个人专业发展规划.职工队伍将全部达到大专以上学历,本科学历达到50%以上.

本规划执行中期和结束之前,学校将各进行一次规划执行情况自查.并进行适度调整和推进,以确保整个四年规划的顺利实施.

2013年6月稿

2013年9月第2稿

2013年12月定稿