:人教版第二单元4《操场上》第一课时教学设计耀华小学闵燕莉【教材分析】《操场上》是,【设计理念】,本设计充分利用儿童活泼好动的天性,从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,使语文教学富有诱惑力,【教学目标】知识与技能:,【教学流程】（一）谈话导入:,人教版第二单元4《操场上》第一课时教学设计耀华小学闵燕莉【教材分析】《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课.这是学生学完拼音

人教版第二单元4《操场上》第一课时教学设计 耀华小学闵燕莉 【教材分析】 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课.这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课.本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌.图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形.告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣. 【学生分析】

一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动. 【设计理念】

本设计充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界.从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学. 【教学目标】 知识与技能:

⒈、认识9个生字,会写八、入、2个字. 2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁. 过程与方法:

1、能正确,流利地朗读课文. 2、掌握学习生字的方法. 情感态度与价值观:

培养学生有积极参加体育活动的意愿. 【重点、难点】

重点:9个生字和写2个生字.

难点:学习课文时通过学习生字的方法,掌握学习生字的方法. 【课前准备】 1、生字词卡片. 2、课件. 【教学流程】 （一）谈话导入:

1、同学们挺精神的,今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图,相机板书课题）

2、谁能拼读课题？(个别读,齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音. 二、看图说话.

1、下课了,操场上热闹起来,许多小朋友都跑到操场上去做运动,大家看,小朋友们在操场上做些什么呢？

有的小朋友在———(说话要完整)

2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话.出示句式:下课了,小朋友们有的在??有的在??还有的在??”指着图说话.

3、你们的眼睛真厉害,把小朋友们在做些什么运动都说出来了. 三、学习生字新词

1、你们看,这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？教师出示带拼音的词语. 2、打开语文书52页,自由读词语.

3、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读.

4、真棒,刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音,现在拼音宝宝回家了,你还会读吗？（出示词语）谁会？请一位小老师带领大家读.

5、这些都是小朋友喜欢的体育活动,现在呢,老师想让你们帮这6个体育活动排一排,分一分,好吗？（好）马上拿出老师课前让你们做的词语卡片,把它们排成两排,你是用什么方法来分的,等一下告诉老师. 6、学生展示.

7、刚才我们认识的词语里,藏着8个生字宝宝,你们仔细看,有哪些长得特别像的？ 生汇报:打拔拍师问:这些字的左边都是一样的,你知道它是什么吗？这三个字都是提手旁,都是表示手部动作.

生汇报:跳跑足,它们都有“足”字,说明这些动作都是用脚的.（出示课件） 8、同学们看,这个“足”字和足字旁有什么不一样的地方？

9、我知道小朋友们都是识字高手,你们有什么好办法记住这些字？ 10、学生汇报.如:“打”是提手旁加个丁（加一加）.跳与挑很相似,把足字旁换成提手旁,就是跳.

11、其实,除了同学们刚才所讲的加一加,换一换的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜.上面还有三个字,老师讲字谜,你们来猜好吗？ 一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴.（高） 止少了一点.（步）

小结:猜字谜既好玩,又能帮助识字,真是识字的好方法.

12、同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做快快快,找找找.拿出你们的词语卡片,电视显示什么画面,你们就举起哪个词语.

拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球,相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子. 13、刚才我们在书本上认识了6个体育项目,其实体育项目还有很多,师出示图片,学生说. 三、学写“八、入”:

1、这是我们今天要学写的两个字,谁会读？一起读.

2、这“八、入”在我们前面的学习也曾经出现过,一起读一读.（显示句子） 相机点拨:八表示数量；入就是进的意思,它的反义词是？（出） 3、这两个字由我们学过的哪些笔画组成的？（撇捺）

2、你发现他们哪里不一样？区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺长. 3、老师范写.（八:撇从横中线往上一点起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔分开写.入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接） 4、学生仿写.打开54页,描红,写一个. 5、投影评价.（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见.哪个字要稍微提醒一下的？） 6、出示写字秘诀:写字不靠四条边,横平竖直撇捺尖,字体摆在格中间,观察再写进步大. 四、课间操:

写完字都累了,我们也一起运动运动.根据出现的词语,一边拍手,一边做运动. 拍拍拍,拍皮球. 拔拔拔,拔拔河.

打打打,打打球. 踢踢踢,踢足球. 跳跳跳,跳得高. 跑跑跑,跑得快. 坐坐坐,快坐好. 静静静,静悄悄.

五、齐读儿歌,试编儿歌:

1、坐完运动真舒服,这几个词语又躲到儿歌里去了.（出示儿歌）自己读儿歌,注意不要读错字,多读字,遇到不会的字借拼音来读.

2、指名读,评价（声音响不响亮；读对了吗；有韵味） 3、男女比赛读.

4、喜欢这首儿歌吗？下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌. 六、总结:

大家真能干！不仅认识那么多字,还会读儿歌,学会写两个字,真了不起！回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动,跟家长动一动,把我们的身体锻炼得棒棒的,好吗？

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《操场上教学设计一等奖》

近日，在第十六届全国高校体育指导员教师教学设计大赛中，我校体育教研室的《操场上教学设计》荣获一等奖。

据悉，这项设计的内容包括操场上的教学模式、设施设计、教学环境和教学管理等，旨在提升学生的体育素质、增强体质和提高学习效果。该设计主要以学生为中心，以提高学生体育素质为目标，旨在提升学生体育实践能力和发展体育活动。

首先，设计者为操场上的教学模式提供了设备、设施、环境和管理等多方面的支持。其次，设计者还设置了多种活动，包括“操场实践”、“操场竞赛”、“操场游戏”、“操场训练”等，旨在提高学生的体育素质和实践能力。此外，该设计还注重安全、公平、鼓励等原则，提出了完善的教学管理机制，旨在促进学生体育素质的健康发展。

获得一等奖，是我校体育教研室革新求变，追求卓越的结果，也是学校师生共同努力的结果。未来，我校将继续加强体育教学设计的创新和实施，为学生提供更好的学习环境，提高学生的体育素质，实现学生的健康发展。

操场上教学设计一等奖

《操场上》教学设计一等奖

2023年，一年级语文课标准实验教科书上册的一篇《操场上》识字课的教学设计，荣获一等奖。本课是一年级学生学完拼音后第一个识字单元的第4课，本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌，教学目标主要是让学生认识9个生字，会写八、入、2个字，认识“足字旁、提手旁”2个偏旁，能正确、流利地朗读课文，掌握学习生字的方法，培养学生有积极参加体育活动的意愿。

该课教学设计，充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，采用谈话导入、看图说话、学习生字新词等辅助性教学方法，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。

设计者在课前准备生字词卡片和课件，为学生提供可视化的学习素材，以有声有色的形式介绍字的形状、结构、书写方法等，为学生提供更丰富的学习内容。

该课的教学过程，由互动式的导入引导学生完成，老师以简短的范例，引导学生表述自己的体育运动；然后让学生看图，让学生自由发挥，表述操场上的景象；然后让学生分组朗读课文，老师在此期间给予学生指导，让学生朗读正确、流利；最后，学生自主学习生字新词，老师在此期间发挥辅导作用，引导学生掌握学习生字的方法，使其能够正确、流利地朗读课文，并能认识“足字旁、提手旁”2个偏旁，从而培养学生有积极参加体育活动的意愿。

该课教学设计，让学生能够更加活跃的参与到课堂教学中，激发学生的创造性思维，激发学生对体育运动的兴趣，让学生能够充分的享受语文课堂的乐趣，同时也能让学生更加熟练的掌握识字知识。

本课教学设计一等奖的获得，不仅证明了该课教学内容的新颖性和有效性，也证明了一年级学生的学习能力和学习热情，为一年级学生的学习提供了一个无往不利的良好环境。