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【人之初教案】_一年级《人之初》教案精选(人之初优秀教案第一课时)

时间：2023-11-06 作者：本站作者来源：网络

作为老师，首要任务就是教书育人，他们要将书本内容细致化的教给每个学生。通过课堂讲授，老师们进行一一教学。整理了关于一年级《人之初》的教案，有需要的可以看看。

一年级《人之初》教案1

一、课前导入

1. 课前拍手小游戏。

2. 谈话导入：同学们以前读过《三字经》吗？有谁会背呢?（指名背诵）她背得真好，太厉害了！《三字经》是我们的国学经典之一，今天我们要学习的第8课就是从《三字经》里选出的两节内容。请大家翻开课本！（板书课题）

二、初读课文

1. 师出示ppt，指名大声朗读ppt上的自读要求。

“大家都听清要求了吧？下面大家就开始自由朗读吧！”

2. 指一名学生说说课文一共有几句话。

“这位同学说得很对，课文共有4句话，大家请看白板。第三句在这儿是个问号，表示这一句是个？（生答：问句）那课文有几节呢？”再指一名学生回答。“非常正确，两节。请问你是怎么分出来的呢？”（生答）

师总结评价：“你真是爱观察的小朋友，请坐！大家仔细看，第一句和第二句紧紧地挨在一起，第三句和第四句也紧紧地挨在一起，但是第二句和第三句的中间却？（生答）没错，这就是空排的格式。就像自然段前面会空两格一样，诗歌每一节的前面就会空排，大家明白了吗？”

3. 指名分别朗读四句话。（强调要读准字音，声音洪亮）

4. 男女生配合读文。

师：“以上几位同学一个比一个读得认真，大家肯定也都想读一读了。下面请咱们班的男生和女生比赛读，看哪一队的声音最响亮，字音最标准！”

5. 拍手合作朗读。师引导学生同桌之间拍手读，再指名一组站起来表演读。

三、品读课文

1. 师引导：“同学们对课文内容很熟悉了，也会读了，那你们知道我们为什么要学习《三字经》里的内容吗？”指名回答，师引导小结：“因为《三字经》这样的国学经典呀，里面都藏着很多大道理哦，下面我们就去看看课文里有什么道理等我们去发现吧！”

2. 指名读第一句，并解释“人之初，性本善”的意思。师评价：“初”就是指人刚出生的时候，他回答的很不错。

3. 课件出示《孟母三迁》，师解释题目意思并加以提问：“下面老师想和大家一块儿看一下这个故事，但是老师有两个小问题。请同学们听好：①孟子的母亲为什么要搬家？②孟子的母亲认为搬到那里住是最好的呢？为什么？请同学们带着这两个问题仔细看视频。”

4. 指名回答第①个问题。师评：“你真是既会看又会听的好孩子！孟子的妈妈因为想给孩子一个好的环境，所以搬了家。那她觉得哪儿最适合孟子居住呢？”再指名回答第②个问题。师评：“对，你很会思考。孟子的妈妈也是认为住在学校附近对孟子最好，所以一直定居在这里。那同学们，你们也和孟子差不多大，谁来说一说，你们现在最应该做的是什么？”指名回答，师加以引导：“是的，好好学习才是我们应该做的。我们现在就是在孟子妈妈和你们妈妈认为的最好的环境里，既然坐在学校里，就要好好学习。如果不好好学习，大家的性格就会变得越来越不一样，差别就会很大了。这就是“性相近，习相远”的意思了。”

5. 师：“那“苟不教，性乃迁”是什么意思呢？这里的“苟”指的是小狗吗？”（生答：不是）师出示课件，再引导：“这里的“苟”指的是如果，“迁”是改变、变化的意思。那谁能来说一说这句“苟不教，性乃迁”的意思？”师指名回答，再相机评价，再全班齐读句意。

6. 讲解“教之道，贵以专”。师引导：“如果人没有受到良好的教育，性格就会发生改变。所以大家一定要好好学习。“教之道，贵以专”就是说老师教育你们的时候，最重要的就是专心。你们读书、学习要和老师教育你们一样认真才行啊！”

7. 课件出示“子不学，非所宜，幼不学，老何为”并加以讲解。师先解释“非、宜”的意思，然后指名说说这句话的全意，再用课件出示句意并分男女生读句子及句意。接着提问：“这一句中有一对反义词，谁能用火眼金睛将它们找出来？”（生答：幼、老）师评价再提问：“那幼、老二字在这里是什么意思呢？”（生答）师解释“何为”的意思并利用课件出示字义。指名说说句意，然后利用课件出示句意，再让男女生分别读句子和句意。

8. 讲解最后一句。首先课件出示句子，师指导学生看图并提问：“这两块玉石，大家喜欢第一块还是第二块？”（生答）师再顺势提问：“为什么你喜欢第二块？”师指名回答再小结：“对啊，我们都喜欢这块精美的玉佩，但是大家知道吗，它一开始就是这一块普普通通的玉石，但是经过打磨、雕琢以后，它就成了这一块精美的玉器。所以玉石如果没有经过这么认真地雕琢，那它就不能成为精美的器物了。那我们人呢？人不学会怎么样？哪位同学来解释一下“人不学，不知义”这一句的意思？”指名说，师再小结。“那谁能站起来说一说，学了这篇课文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相机板书：好好学习。

9. 师配乐朗诵古诗。师：“同学们，老师已经会背诵这篇课文了，请大家听老师背一遍好吗？”师背诵，再让学生跟着音乐背诵。“老师觉得配上音乐以后，课文读起来都变得很好听了，同学们想不想试着背诵一次？”学生背诵以后，师评价：“大家的声音真动听，配上音乐以后更加美妙了，老师忍不住给你们两个大拇指，你们也给自己一点掌声吧！”

四、指导书写

1. ppt出示书写的规范姿势图并提醒：“坐要坐直，头要摆正，手脚放平。”

2. 课件出示生字“相”，请学生试着讲一讲生字的结构、读音及组词。师：“请大家仔细观察“相”字，观察好以后，老师会请一个同学为大家讲一讲这个字！”学生观察。师指名说说生字的读音、结构、偏旁、组词。学生说后，师再提问：“这位小老师讲的头头是道，大家表扬他！还有没有小老师来提醒一下同学们，写这个字时要注意什么？”指名回答，师评价：“你的小眼睛真亮，观察得非常仔细哦！老师就喜欢你这样认真的小朋友！”

3. 课件出示生字的拼音和组词，师范写生字并及时指导。板书“相”字，师：“写这个“相”字时，左边的“木”要比右边的“目”长，起笔要稍微高一些，右边的“目”起笔竖画是和“木”字旁的横画一样高的，里面是两横，不要写成“日”了哟！”

4. 学生在田字格本上练写，师巡视指导。投影展示学生作业并让学生自行评价，师再总结。

一年级《人之初》教案2

设计说明

本文选自《三字经》。字数整齐，上下两节，每个小节两句话。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。激发学生主动识字的欲望，培养学生独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得丰富的识字体验。

课前准备

教师准备：1.生字卡片。

2.有关《三字经》的图片和视频。

学生准备：生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、播放音频，激趣导入

1.导入：中国的传统文化源远流长，我们来欣赏一段国学经典诵读。

2.播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着字幕、声音诵读。

3.激趣：有没有同学知道刚才诵读的是什么内容？

4.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段展示《三字经》的诵读视频，将学生的兴趣和注意力完全集中到教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文，自主识字

1.自由朗读课文，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师、同学请教，反复读几遍。

2.独立拼一拼要求会认的生字的读音。

3.同桌互相读一读课文，注意倾听，发现对方读错的字要指出来。

4.再读课文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

设计意图：初读课文时指导学生自主学习生字，运用多种方法读准字音，这样既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，这也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：拿出课前准备的字卡，小组里交流自己的识字方法。

2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

可出示“之字形”道路图，帮助学生记忆“之”的字形。

(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用剪刀剪断脐带，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。

(4)“善”：读shàn，是翘舌音。“善”的甲骨文的字形是“”，羊的下面是一双眼，表示看起来十分美好。可以用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

(5)“习”：用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

(6)“教”：“教”的甲骨文的字形是“”，像一个老师督促孩子学知识。左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

(7)“迁”：半包围结构。用“千”加走之的方法记忆并组词：变迁。

(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：价钱高，跟“贱”相对。

(9)“专”：是翘舌音，组词：专注、专门、专心致志。

(10)“幼”：左右结构。幺字旁加“力”，组词“幼儿、幼虫、幼苗”。

(11)“玉”：“王”加一点。矿物名，又叫玉石，质细而坚硬，有光泽，略透明，可制装饰品或做雕刻材料。字歌：大王怀中一宝石。

(12)“器”：用具的总称。组词“器皿、器物、武器”。巧记：一只犬四张口。

(13)“义”：组词“正义、情义、见义勇为、义薄云天”。

3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

4.定位联想法巩固生字。

(1)将课文中的生字擦除，请同学们再读一读课文，一边读一边想生字的样子。

(2)把生字宝宝送回到课文大家庭中。

设计意图：引导学生自主学习，小组互动交流的方式可以充分发挥学生的想象力，使他们的识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

四、观察示范，指导写字

1.课件演示本课生字的书写动漫。

2.引导学生观察交流“之、近、远”3个生字在田字格中的位置及书写要点。

3.教师着重指导带走之的字要先写被包围部分，后写走之。“辶”的笔顺是：点、横折折撇、捺。

4.教师边范写，边指导。

之：3画，独体字。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

近、远：先写被包围的部分，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把被包围部分托住。

5.学生观察并书空，教师辅助学生编口诀记忆带有走之的字的笔顺：走之走之，真辛苦，先装货物，再赶路。

6.学生描红，教师巡视指导。

设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务。根据本节课生字的特点，采用归类指导的方法，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，教师再加以重点点拨，使学生的写字能力循序渐进地提高。

五、课堂总结，巩固生字

1.教师小结：今天我们学习了这么多的生字，希望同学们能利用已有的识字经验，采用多种方式灵活识记。

2.巩固训练：

给下面的生字口头组词语。

初( ) 性( ) 专( ) 善( )

设计意图：巩固训练的设计有助于教师检测课堂学习效果。

第二课时

一、朗读课文，积累词语

1.导入：上节课我们初步了解了课文，知道《三字经》是中国古代的经典之作，这节课我们继续学习课文。

2.多种形式读文。

3.出示词语“初始、初夏、天性、性格、专心、专门、善良、友善”，学生齐读词语并积累。

设计意图：《三字经》节奏明快，朗朗上口，教师可以让学生模仿读，读出节奏，激发学生朗读兴趣，达到熟读成诵的目的。

二、师生互动，感知韵文

1.理解第一小节课文的大意。

(1)指名读第一小节。

(2)教师说课文大意，学生说出相应的句子。

人在刚出生时，本性都是善良的——人之初，性本善。

性情也很相近，只是成长环境不一样，性情也就有了好与坏的差别——性相近，习相远。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏——苟不教，性乃迁。

教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心——教之道，贵以专。

(3)同桌配合，一人一句对读。要求读准字音，读得流利、标准。

2.理解第二小节课文大意。

(1)教师引导学生用多种形式朗读第二小节：师生对读，拍手读，齐读。

(2)多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①请你在这一句中找出一组反义词。(预设：“幼”和“老”)

②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是一个人如果小时候不好好学习，既不懂做人的道理，又无知识，那么到老的时候能有什么作为呢？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不肯好好学习，是很不应该的，不懂道理，也没有知识，长大了能有什么作为呢？)

(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

②导学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

3.教学“不”的变调规律：文中出现的7个“不”音调不同，后面的字是四声时，“不”读第二声；后面的字是其他声调时，“不”读第四声。

4.拍手齐读全文，注意“不”的变调，读准字音，读出节奏。

设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本、感悟传统文化的魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用诵读诗句、借助图片理解等方法，使学生轻松理解文本大意。

三、明确要领，指导书写

1.强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)

2.课件出示本节课要写的生字宝宝：相、习、玉、义。

3.教师指导书写。

(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

(2)教师范写，强调书写要点，学生边观察边书空。

义：3画，独体字。主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇、捺交叉点正上位置，而是偏左，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。

相：9画，左右结构。左高右低。右边的“目”起笔在“木”的横偏上一些，四横间距要均匀。

习：3画，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的折部略向左斜。

玉：5画，独体字。写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。

(3)学生完成书中的写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“丶”的写法。

设计意图：此环节让学生再一次明确了写字姿势，强调了书写姿势和习惯的重要性，同时引导学生认真观察。教师示范指导，帮助学生合理安排生字结构和关键笔画所在的位置，将写字教学扎扎实实地落到实处。

四、总结收获，布置作业

这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

设计意图：本环节体现出语文课程的人文性。同时，注重培养学生的积累能力，鼓励学生课后进行积累，并与他人分享自己的积累。

教学反思

本文是国学经典《三字经》的选文，本课教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，教师从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

一年级《人之初》教案3

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）